中職體育教學(xué)實(shí)踐

曹崇福

[摘 要] 隨著新課改的深入實(shí)施，中職教育也開始了自己的改革步伐，而體育課程作為中職教育中的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健體魄有著至關(guān)重要的作用。但就目前的情況來看，大部分中職學(xué)校的體育教學(xué)并沒有完全達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，改革的成效也不是特別明顯。所以，從當(dāng)前的中職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析著手，探討了如何提高中職體育教學(xué)實(shí)踐性的有效措施，希望可以對(duì)今后的中職體育教學(xué)起到一定幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；體育教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0131-01

一、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

中職教育是與高中教育同步的一種職業(yè)教育方式，其實(shí)施目的在于為社會(huì)培養(yǎng)出更多職業(yè)技能高、綜合素質(zhì)好的復(fù)合型人才。所以，在日常的教學(xué)過程中，這類學(xué)校不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且特別注重培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能。許多課程的設(shè)置都是以這一教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)技能的提高。然而，就目前的教學(xué)情況來看，大部分中職學(xué)校的體育教學(xué)并沒有很好地結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)，在體育教學(xué)過程中以提高學(xué)生的職業(yè)技能水平為目的。有些甚至是厚此薄彼，忽視了“身體教育”與“技能培訓(xùn)”的有機(jī)結(jié)合。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生需求

隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招，生源質(zhì)量的不斷下降，很多中職學(xué)生都存在著文化基礎(chǔ)差、身體素質(zhì)低等情況。但是，大部分體育教師對(duì)這一情況卻缺乏基本了解，所以不能從學(xué)生的接受水平出發(fā)，制定一些符合學(xué)生需求、提高學(xué)生基本技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，而是仍然在以往的基礎(chǔ)上繼續(xù)教授一些難度系數(shù)高的內(nèi)容。這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，難以完成教師布置的訓(xùn)練任務(wù)等。而且這種教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，也嚴(yán)重違背了中職學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，沉重打擊了學(xué)生參與體育課堂的積極性。

（三）體育教學(xué)方法過于滯后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師仍停留在“以教師為中心”的教學(xué)模式中，一味地采用“灌輸式”“傳授式”的落后教學(xué)方式，為學(xué)生開展體育訓(xùn)練。還有些教師雖然改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在接受新課程改革的影響下做出了一定程度地嘗試，但依然收效甚微，并沒有達(dá)到體育教學(xué)對(duì)提高學(xué)生職業(yè)就業(yè)能力的基本目的。這一系列相對(duì)滯后的教學(xué)方法的出現(xiàn)，不僅阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的體育學(xué)習(xí)觀念和體育技能的學(xué)習(xí)。

二、提高中職體育教學(xué)實(shí)踐性的有效措施

（一）結(jié)合職業(yè)特色，有效編排體育教學(xué)內(nèi)容

中職教育具有專業(yè)性極強(qiáng)的特點(diǎn)，而且每一個(gè)專業(yè)之間的技能培訓(xùn)目標(biāo)也非常明確。所以，中職體育教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的技能特征和學(xué)生的身體素質(zhì)而展開。例如，對(duì)于將來要從事文秘、會(huì)計(jì)、編輯等職業(yè)的學(xué)生，應(yīng)該注意多安排一些類似于排球、乒乓球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來鍛煉這類學(xué)生的手指、手腕的力量，還有培養(yǎng)他們的手眼協(xié)調(diào)能力。其次，還可以組織學(xué)生多學(xué)習(xí)一些工間操、伸展脊柱、眼保健操等運(yùn)動(dòng)，以應(yīng)付今后的頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等病痛的出現(xiàn)。這樣做有助于各專業(yè)的中職學(xué)生提前養(yǎng)成所從事工作的身體素質(zhì)，更好地適應(yīng)本專業(yè)對(duì)身體方面的需求，提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力，讓學(xué)生在今后的工作中終身受益。此外，課程內(nèi)容還要從學(xué)生的興趣和實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容加以改造，以實(shí)現(xiàn)技能培訓(xùn)與娛樂項(xiàng)目的有機(jī)結(jié)合。比如，在體育課堂上引入學(xué)生比較感興趣的休閑項(xiàng)目，類似于跆拳道、網(wǎng)球、滑輪等運(yùn)動(dòng)?；蛘邔⒁酝恼n間跑操、伸展運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，改變?yōu)橐恍┘扔腥び帜苠憻捝眢w的小游戲，像兩人三足比賽、搶紅旗、斗雞、跑蛇形、跳大繩，等等。這樣可以提高學(xué)生的體育鍛煉興趣，并讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身鍛煉的好習(xí)慣。

（二）根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展多元化的組織形式

中職體育教學(xué)的教學(xué)方法很多，但是真正符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、滿足學(xué)生參與興趣的教學(xué)方法卻相對(duì)較少。眾所周知，中職學(xué)生的年齡一般處于15～18歲，其身高、體重的發(fā)育速度較快，在心理素質(zhì)的養(yǎng)成方面，容易出現(xiàn)消極逃避、厭學(xué)、叛逆等特點(diǎn)；在人際交往方面更是呈現(xiàn)出交際能力差的特征。因此，怎樣根據(jù)這些中職學(xué)生的身心特征制定符合他們需求的體育課程，對(duì)于正確引導(dǎo)學(xué)生的健康成長顯得尤為重要。例如，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法，采取樣式多變、獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)途徑來吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。以籃球運(yùn)動(dòng)中的投籃教學(xué)為例，在展開具體的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段NBA的投籃視頻，然后搭配相應(yīng)的動(dòng)感音樂，讓學(xué)生在激情澎湃的比賽情境下，嘗試投籃練習(xí)。

（三）實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多樣化，建立激勵(lì)約束機(jī)制

除了體育課程內(nèi)容設(shè)置上要生動(dòng)靈活之外，必要的評(píng)價(jià)體系也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要措施。因此，在中職體育教育改革的過程中，教師應(yīng)該注意實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多樣化，一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，另一方面則加大技能成績的比重。同時(shí)，還要采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的方式，更好地完善成績考核的方法，做到全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的日常表現(xiàn)，從而建立完備的激勵(lì)約束機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

陳麗珠，畢仲春.義務(wù)教育階段學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣形成影響因素的理論分析[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2006（3）.