改變自己，做好中專語文教學(xué)

韓文霞

[關(guān) 鍵 詞] 中專語文；教學(xué)；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0098-01

中專學(xué)生要學(xué)好語文，興趣很重要。但語文興趣的培養(yǎng)是一個讓語文老師頭疼的問題。語文老師僅僅只知識的儲備量大、口才好是不夠的。很顯然，學(xué)生不聽，老師唱獨(dú)角戲，那是無效勞動，所以還要能夠走近學(xué)生，知道學(xué)生的愛好，學(xué)會學(xué)生使用的一些時尚語言，使自己的心態(tài)年輕，和學(xué)生做朋友，并且開展形式多樣的語文活動，寓教于樂，才能逐步改變目前較多學(xué)生不喜歡語文的現(xiàn)狀。

前幾年語文教材是全校所有專業(yè)一個樣，目前已有改進(jìn)，分兩類，但我校的專業(yè)有一二十個，就不可能有那么多種語文書，也沒必要。所以，語文能力的培養(yǎng)不能完全按中專教材的要求去做，中專教材要高于我們現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀，比如應(yīng)用文中的新聞寫作，我們對群眾文化藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生要求就要高一些，必須讓他們學(xué)會寫消息和通訊，而機(jī)電和汽修等其他專業(yè)的學(xué)生只讓他們學(xué)會寫消息中的百字訊即可。就是一般的大作文，烹飪班的語文我們可加入說明文寫作，尤其是程序說明文，以便在今后的工作中學(xué)生能清楚地、有條理地介紹他們的拿手飯菜。汽修班和機(jī)電班也如此。面對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要提高他們的語文能力，就得對教材做處理，針對學(xué)生實(shí)際抓基礎(chǔ)，慢慢來，一定會見效。

上述四個普遍性問題，我們可以看到有兩個是我們語文老師可以左右的，因此，要改變現(xiàn)狀，還是得從我們自身做起，有句話說得好：“我們無法改變別人，我們就改變自己?！?/p>

怎么改變自己呢？

一、從觀念上改變

首先，既不能把學(xué)生看得太高，要求過高，目標(biāo)定高，也不能看低，覺得他們什么都不行，一無是處。要看到他們是一個個鮮活的個體，有血有肉、有喜怒哀樂、有優(yōu)有劣、有沖動有反復(fù)。我們要多維度看學(xué)生，我們可以把維度分出層級，比如我們可以把學(xué)習(xí)這個維度再細(xì)細(xì)劃分下去，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)我們又可以再分為積累知識、聽話能力、說話能力、閱讀能力、寫作能力等；學(xué)習(xí)能力又可分為自學(xué)能力、合作能力、聽說讀寫能力等。這樣一級一級地細(xì)分，學(xué)生的特點(diǎn)清晰，便于我們找出問題的癥結(jié)，準(zhǔn)確下手幫助學(xué)生，而且能增強(qiáng)我們的信心，因?yàn)?，這樣一來，再差的學(xué)生也有優(yōu)點(diǎn)了。當(dāng)我們的觀念變了，就會發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)也變了，學(xué)生的所作所為也沒有那么讓我們生氣了。其次，古人云：“教學(xué)相長。”我們不僅要和學(xué)生做朋友，很多時候，還要發(fā)自內(nèi)心地佩服學(xué)生，向?qū)W生請教，比如：信息化的東西，諸如手機(jī)、電腦等，我們不學(xué)不會，有的學(xué)生卻是無師自通，我們不佩服都不行。學(xué)生被真誠地尊重、贊美，自信心會大大增強(qiáng)，也有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、改變我們的做法

有很多好的方法，就看我們是否是教育的有心人，是否用心去鉆研。面對學(xué)生基礎(chǔ)差、水平還參差不齊，我想了很多招，不斷地嘗試，有些方法還真是可行?？偟恼f來，我的方法是老樹出新枝，也就是對老辦法加以改造，為我所用。比如，很早以前有個復(fù)式教學(xué)法，就是不同年級的學(xué)生坐在同一間教室里，老師分別授課，上這個年級時，就讓那個年級的學(xué)生做作業(yè)，那是既缺老師，學(xué)生還少而出現(xiàn)的教學(xué)方式。我采用了，只不過是我先摸底，將一個班的學(xué)生分為兩個層次，基礎(chǔ)較好的為A組，我布置的預(yù)習(xí)作業(yè)相對難些，較差和很差的為B組，我就布置得簡單些。上課前，分兩組重新組合坐在一起，便于討論交流；上課時，先讓A組討論交流，我覺得B組弱，就巡回指導(dǎo)B組，當(dāng)B組差不多時，我就抽查A組，這樣交替進(jìn)行，充分照顧到了學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，這就是我們常說的因材施教、以學(xué)定教吧。

三、改變我們的心理

老師這個群體心理不健康的也有，有中考、高考、統(tǒng)考壓力的老師，長期身心疲憊，惡性循環(huán)，很多處于亞健康狀態(tài)。為此，我們得重視心理調(diào)治?？葱睦磲t(yī)生，要受地域和經(jīng)濟(jì)的限制，要具備條件，如果我們不具備條件，那就要自己“療傷”。怎么給心理“療傷”呢？有人說遺忘是最好的心理醫(yī)生，別想它，忘記所有讓你感到生氣、痛苦、煩惱的事。我要說，這種方法對輕度心理不適有效，但對已經(jīng)形成心理障礙的人卻并不奏效。我認(rèn)為那是堵的辦法，我們想：小股水流可堵，洪水泛濫可堵嗎？所以還是要進(jìn)行心理疏導(dǎo)，不要刻意去忘，否則會更想，我們干脆就給自己時間去想，明知不該想，可是我們已經(jīng)形成了那種心理，仿佛有一種無形的力量吸引著我們，我們抗不過，非抗還更想，那為什么還要抗呢？首先，我們就去想，想透徹，反而心理還輕松了一些，那種無形的力量還弱了一些；其次，我們要敞開心扉給別人說，最初，受自尊的影響，我們不愿說，不愿讓別人知道，還有就是，說了之后，別人可能并不理解，尤其是處于輕度心理不適的人，總會說別想就好了，可以越想越厲害，盡管這樣，還是得說，這也是疏導(dǎo)的一種辦法。

總之，教無定法，教學(xué)無法，適合學(xué)生和我們自己的就是好方法。

參考文獻(xiàn)：

韋紅寧.中專語文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].廣西大學(xué)學(xué)報，1999（12）.