中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)精品課程建設(shè)途徑初探

何立

[摘 要] 作為深化中職課改的重要保障，建設(shè)精品課程是中職類學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)辦特色專業(yè)，進(jìn)而創(chuàng)建品牌示范校的關(guān)鍵。將探討中職學(xué)校建設(shè)精品課程應(yīng)遵循的基本原則，以及對(duì)精品課程建設(shè)具體實(shí)施的建議。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機(jī)電專業(yè)；精品課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0074-02

中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)具有重大的推動(dòng)作用。近年來(lái)國(guó)家十分重視并大力推動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展，中職學(xué)校在機(jī)電專業(yè)開展精品課程建設(shè)是認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成〔2008〕8號(hào)）文件精神的必然需求。而研究機(jī)電專業(yè)精品課程建設(shè)的背景和意義，探討建設(shè)的理論和基本原則，并最終提出具體措施，則是中職學(xué)校建設(shè)機(jī)電專業(yè)精品課程的有效途徑。

一、精品課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

“精品課程”是具備一流師資隊(duì)伍、合理教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)教學(xué)方法和手段、豐富教材和資源以及優(yōu)良教學(xué)效果的示范性課程。所謂“精品課程建設(shè)”，就是在教育行政部門的推動(dòng)和指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校圍繞“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，以打造專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程為重點(diǎn)，以提高師資隊(duì)伍水平為支撐，以改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段為主要任務(wù)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)，建設(shè)能夠體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)普遍規(guī)律，特色鮮明、具有示范性和輻射性的課程。通過(guò)精品課程建設(shè)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能得到有效的開放與共享，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、精品課程建設(shè)的基本原則

在中職類學(xué)校建設(shè)精品課程，需注意“五個(gè)結(jié)合”的原則，這同樣適用于機(jī)電專業(yè)。

（一）與骨干專業(yè)建設(shè)相結(jié)合

骨干專業(yè)通常是學(xué)校辦學(xué)水平的充分體現(xiàn)，因此建設(shè)精品課程時(shí)，從骨干專業(yè)的核心課程入手是重要原則之一。骨干專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)能有效促進(jìn)精品課程建設(shè)，精品課程建設(shè)則能促進(jìn)骨干專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，并帶動(dòng)其他課程的改革向縱深發(fā)展。

（二）與職教課改基本方向相結(jié)合

根據(jù)課改精神，中職學(xué)校精品課程建設(shè)應(yīng)注重課程設(shè)計(jì)與職業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與實(shí)踐對(duì)接以及課程結(jié)構(gòu)的模塊化呈現(xiàn)，課程考核標(biāo)準(zhǔn)必須能體現(xiàn)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和崗位實(shí)際工作需要。

（三）與學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合

對(duì)在校教師，要從多渠道進(jìn)行培訓(xùn)以促進(jìn)其自我提升；同時(shí)吸收企業(yè)專家、技師等共同參與精品課程的建設(shè)，打造高素質(zhì)、強(qiáng)技能的“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。

（四）與實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校企合作建設(shè)相結(jié)合

采取以實(shí)際工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)模式，進(jìn)一步推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革。

（五）與行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求相結(jié)合

精品課程建設(shè)應(yīng)以社會(huì)效應(yīng)為重，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求和員工完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)需求，如知識(shí)、能力、素質(zhì)等，確定學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果測(cè)評(píng)方法。

根據(jù)以上五個(gè)結(jié)合的原則，確定我校機(jī)電專業(yè)5門精品課程：斯沃仿真軟件實(shí)訓(xùn)教程、鉗工工藝與技能訓(xùn)練、數(shù)控銑床編程與加工技術(shù)、數(shù)控車床編程與操作訓(xùn)練、電機(jī)控制線路安裝與調(diào)試。

例如，鉗工工藝與技能訓(xùn)練、電機(jī)控制線路安裝與調(diào)試這兩門精品課程建設(shè)過(guò)程中，始終承載職業(yè)教育理念，解決“做什么、學(xué)什么、教什么？怎樣做、怎樣學(xué)、怎樣教？做得怎樣、學(xué)得怎樣、教得怎樣？”在建設(shè)的過(guò)程中，我們真正做到以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位的工作內(nèi)容對(duì)接，解決做什么、學(xué)什么和教什么的問(wèn)題。把職業(yè)崗位要做的規(guī)劃設(shè)計(jì)成工作項(xiàng)目和工作任務(wù)，把涉及的理論知識(shí)和操作技能整合在工作任務(wù)中，真正做到學(xué)生在課堂上做的，就是職業(yè)崗位要做的；學(xué)生在課堂上學(xué)的，就是勝任職業(yè)崗位要掌握的。2.教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接，解決怎樣做、怎樣學(xué)和怎樣教的問(wèn)題。把工作過(guò)程分化、整合為學(xué)習(xí)過(guò)程，把工作計(jì)劃分化、整合成學(xué)習(xí)計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生充分體驗(yàn)生產(chǎn)過(guò)程。3.理實(shí)一體的評(píng)價(jià)，解決評(píng)價(jià)做得怎樣、學(xué)得怎樣、教得怎樣的問(wèn)題。企業(yè)評(píng)價(jià)員工能力和業(yè)績(jī)的依據(jù)不是理論知識(shí)的考卷，而是工作任務(wù)的完成情況，因此在教學(xué)中，需模仿企業(yè)考核制度，給學(xué)生全面的評(píng)價(jià)。這也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成和提升，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。

在這兩門精品課程的具體教學(xué)實(shí)施中，對(duì)教材中涉及的工作任務(wù)，采用循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行編排和教學(xué)，由操作簡(jiǎn)單的單一項(xiàng)目到操作復(fù)雜的綜合項(xiàng)目，易于學(xué)生接受。每個(gè)工作任務(wù)都有自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)，通過(guò)定性的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，提高學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)與技能，可以直接運(yùn)用到實(shí)習(xí)和工作中去。

三、精品課程建設(shè)的措施

我校機(jī)電專業(yè)引導(dǎo)廣大一線教師充分認(rèn)識(shí)精品課程建設(shè)的重要性，營(yíng)造在教學(xué)理念上不斷更新，在教學(xué)內(nèi)容、方法手段、教學(xué)環(huán)境等方面不斷改進(jìn)的氛圍，堅(jiān)持以提高學(xué)生技能為宗旨，致力于課程發(fā)展，積極探索、實(shí)踐“項(xiàng)目教學(xué)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“工學(xué)結(jié)合”等教學(xué)模式，取得了較大成績(jī)。

（一）教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

1.優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。我校機(jī)電專業(yè)5門精品課程均按此原則優(yōu)化了教師團(tuán)隊(duì)，使我們的教學(xué)在理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生實(shí)踐能力等方面得到了極大的提高。

2.注重培養(yǎng)青年教師，促進(jìn)青年教師的自我提升。具體做法包括：安排青年教師與主講教師同講該門課，二人同時(shí)備課，共同研究課件、教案、習(xí)題，以此幫助青年教師深刻體會(huì)課程的特點(diǎn)與精髓，逐步形成精品課教學(xué)理念，打造精品課教學(xué)梯隊(duì)；鼓勵(lì)青年教師在職攻讀碩士學(xué)位，促進(jìn)青年教師理論水平和教學(xué)水平的提高，效果明顯。

3.強(qiáng)化教師“雙師型”內(nèi)涵建設(shè)。一方面促進(jìn)教師與企業(yè)合作，為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)或到企業(yè)脫產(chǎn)實(shí)習(xí)；一方面鼓勵(lì)教師通過(guò)培訓(xùn)等途徑獲取相應(yīng)技能證書或職業(yè)資格證書，提高教師實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

1.轉(zhuǎn)變觀念，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。以高素質(zhì)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和前后續(xù)課程銜接為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的生產(chǎn)、工作任務(wù)為載體來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使教、學(xué)、做三者相結(jié)合。各精品課程負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、調(diào)研，研究課程性質(zhì)，精心設(shè)計(jì)、完善教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，以滿足學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。

2.加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教材建設(shè)上，我校始終給予政策支持和資金保障，精品課程選用的優(yōu)秀教材，均由課程負(fù)責(zé)人或主講教師主編或參編；在實(shí)踐教學(xué)的編寫過(guò)程中，以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的形式詮釋課程內(nèi)容，確定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并使之與相應(yīng)的技能證書或職業(yè)資格證書銜接，改革考核方式，突出對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化過(guò)程考核。

（三）教學(xué)方法和手段改變

1.在教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)上，倡導(dǎo)以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以體現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育三者結(jié)合為目標(biāo)，據(jù)此合理選用教學(xué)方法。以“多元教學(xué)法”代替了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基于范例的學(xué)習(xí)方法，建立了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)訓(xùn)方法，在教學(xué)中力求做到教、學(xué)、做三位一體。

2.在教學(xué)活動(dòng)的具體開展中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

充分利用學(xué)校配備的多媒體教室、專業(yè)計(jì)算機(jī)房和模擬實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)，以滿足教學(xué)需求。教師講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體課件，演示操作過(guò)程時(shí)運(yùn)用實(shí)際軟件開發(fā)環(huán)境，剖析系統(tǒng)原理時(shí)運(yùn)用應(yīng)用軟件實(shí)例輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分展示運(yùn)行效果。這些先進(jìn)教學(xué)手段大大提高了教學(xué)的直觀性與生動(dòng)性，教學(xué)效果更為

顯著。

3.進(jìn)一步建設(shè)并充分利用校園網(wǎng)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源以滿足教學(xué)需求。近年學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上加大了投入，確保了網(wǎng)絡(luò)的暢通，精品課程資源在原有基礎(chǔ)上不斷得到豐富，教學(xué)案例、項(xiàng)目實(shí)例、視頻錄像資源、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)內(nèi)容等也得到了及時(shí)的更新和充實(shí)，更逐步以開放式教學(xué)取代封閉式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足精品課程教學(xué)需要。

（四）教材和資源建設(shè)

精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在做了一系列的調(diào)研后，開發(fā)了配套的教材。教材體現(xiàn)了精品課程教學(xué)“做中學(xué)、做中教”的原則，并輔以合理、靈活的多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)團(tuán)隊(duì)與行業(yè)專家、軟件公司合作開發(fā)內(nèi)容豐富的教學(xué)資源庫(kù)，包括專業(yè)介紹、師資介紹、課程介紹、教材介紹、教學(xué)大綱、授課教案、學(xué)案、課后作業(yè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、軟件仿真、微課視頻、網(wǎng)上交流互動(dòng)平臺(tái)、網(wǎng)上考核評(píng)價(jià)平臺(tái)等，可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生獨(dú)立自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（五）教學(xué)效果

作為學(xué)校教學(xué)改革工程的重要組成部分，精品課程建設(shè)是體現(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。倡導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，推進(jìn)多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件的建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。近三年來(lái)，我校機(jī)電專業(yè)學(xué)生參加技能競(jìng)賽成果豐碩，共獲得全國(guó)技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二等獎(jiǎng)四項(xiàng)，三等獎(jiǎng)一項(xiàng)；全省技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)七項(xiàng)，二等獎(jiǎng)十七項(xiàng)，三等獎(jiǎng)七項(xiàng)。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，更是一個(gè)需要不斷實(shí)踐的過(guò)程，重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在建設(shè)、共享和作用的充分發(fā)揮。各中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)建設(shè)不同特色的精品課程，推動(dòng)學(xué)校的教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)管理機(jī)制等方面的改革，要在不斷完善精品課程建設(shè)基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，探索出更好的適合中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的精品課程體系，逐步建立一批具有特色的有一定受益面的精品課程。

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