中職計算機基礎(chǔ)作業(yè)設(shè)計之我見

魏芳芳

[摘 要] 對中職計算機基礎(chǔ)作業(yè)的有效設(shè)計進(jìn)行討論，并總結(jié)出了三個關(guān)鍵點給予實例加以佐證。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機基礎(chǔ)；作業(yè)；有效設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0047-01

計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)都會影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。作業(yè)設(shè)計這個環(huán)節(jié)尤為重要，它需要綜合考慮多種因素，如，知識傳授、學(xué)生的個性化差異等，好的作業(yè)設(shè)計對學(xué)生具有吸引力，能提高學(xué)習(xí)效果，鞏固所學(xué)內(nèi)容，幫助掌握操作技能。筆者在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將圍繞三個方面提出作業(yè)的有效設(shè)計。

一、作業(yè)的實用性設(shè)計

實用性設(shè)計的目的就是要讓學(xué)生在練習(xí)過程中深深體會到學(xué)習(xí)內(nèi)容的實用，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)Windows Movie Maker軟件的使用時，筆者設(shè)計了學(xué)生喜聞樂見的實例——制作班級軍訓(xùn)MV短片，讓學(xué)生當(dāng)回導(dǎo)演，自己動手編輯精彩視頻，由此激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率。此外，還可以設(shè)計一些以班會活動、學(xué)校元旦文藝晚會等貼近學(xué)生實際生活為主題的視頻制作的作業(yè)，讓學(xué)生充分體會多媒體軟件的實用性。如此設(shè)計與學(xué)生生活息息相關(guān)的作業(yè)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生用計算機解決現(xiàn)實問題的能力，讓所學(xué)的知識得到應(yīng)用拓展與延伸，而且無形中還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感以及自我提高覺悟。

二、作業(yè)的偏好性設(shè)計

計算機知識更新太快，教材中陳舊的作業(yè)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此需要充分考慮學(xué)生的偏好，發(fā)揮學(xué)生的能動性。

例如，筆者設(shè)計PPT演示文稿的作業(yè)時，選用學(xué)校社團(tuán)招新活動為主題，模擬學(xué)生的親身經(jīng)歷。對于女生占多數(shù)的班級（如會計班、幼教班），給學(xué)生提供他們感興趣的各類社團(tuán)圖文資料，比如音樂、舞蹈、手工、書法、攝影、主持、跆拳道等，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長來選擇相應(yīng)素材，制作圖文并茂的社團(tuán)招新宣傳片，以表達(dá)自己對學(xué)校社團(tuán)的參與意愿。其中就要求用到藝術(shù)字、文本框、圖片、Flash動畫的插入以及各種動畫設(shè)置、幻燈片切換、圖片鏈接、音頻播放等技巧。這個話題貼近學(xué)生的實際生活，也是學(xué)生感興趣的話題，所以根本不用教師督促，便已摩拳擦掌，躍躍欲試，學(xué)生會用自己喜歡的素材美化PPT頁面，充分發(fā)揮其想象力和主動性。學(xué)生之間相互討論怎樣設(shè)計才更好，還主動請教老師，整個教室充滿了濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，這種潤物細(xì)無聲的作業(yè)方法，將知識和操作技能傳授于無形之中。它充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，尊重了學(xué)生的偏好和發(fā)展，引導(dǎo)了學(xué)生自主探究，激發(fā)和維持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)出了對學(xué)生更多的人文關(guān)懷。

三、作業(yè)的差異化設(shè)計

作業(yè)的設(shè)計要充分考慮學(xué)生的差異化，中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動機等方面存在較大差異，教師如果看不到或者懶得管這種差異，所設(shè)計的作業(yè)必定是整齊劃一，由此，那些完成不了作業(yè)的學(xué)生就會喪失信心，而超過此作業(yè)水平的學(xué)生又不屑一做，根本沒有教學(xué)效果可言。所以，在設(shè)計作業(yè)時，教師需要從不同層面、不同的視角尊重每一個學(xué)生，為他們營造一個充滿情趣、充滿張力的作業(yè)環(huán)境。

舉個例子，在學(xué)習(xí)Word圖文混排的強大功能時，作業(yè)的差異化可以這樣體現(xiàn)，即設(shè)計幾個層次的練習(xí)。如要求學(xué)生制作電子賀卡送祝福，第一個層次，根據(jù)所提供的賀卡樣稿進(jìn)行排版；第二個層次，根據(jù)賀卡的主題以及內(nèi)容自己來排版；第三個層次，根據(jù)“新年送祝福”的主題，讓學(xué)生自己上網(wǎng)收集資料，自己DIY設(shè)計新年賀卡。這三個層次的難度逐漸上升，在第一個層次中，是面對所有學(xué)生，并且還有幫助文檔，教學(xué)生一步一步地完成，此過程可以讓學(xué)生掌握Word中藝術(shù)字、圖片、文本框的插入和格式設(shè)置的基本操作。第二個層次，需要學(xué)生綜合運用所學(xué)，在思考和討論中，完成作業(yè)。第三個層次，難度更高，學(xué)生不僅需要綜合運用各種計算機基礎(chǔ)操作知識，還要自己收集和選用所需資料，具有創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。三個層次難度不一，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以選擇第一個層次的作業(yè)來完成，也可以挑戰(zhàn)一下第二層次的作業(yè)，而基礎(chǔ)較好的學(xué)生則可以選擇第二個層次的作業(yè)來完成，同時可以挑戰(zhàn)第三層次的作業(yè)。實踐證明，這樣遵從學(xué)生的個體差異的作業(yè)設(shè)計，在堅持以生為本的前提下滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，從而能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

綜上所述，要想設(shè)計好中職計算機基礎(chǔ)作業(yè)，并非易事，需要教師花費心思和時間去思考，去摸索，去準(zhǔn)備。當(dāng)然，也并非難事，只要教師愿意做一個有心人，熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，就會關(guān)注教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，本文主要側(cè)重于作業(yè)內(nèi)容有效性設(shè)計的探究，而未曾提及形式上的作用，有效的作業(yè)設(shè)計在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，更要將自主探究以及小組協(xié)作等形式有機結(jié)合，讓形式為內(nèi)容服務(wù)，但最終都是為了學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中，學(xué)到真正的本領(lǐng)和更多的知識。

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