職業(yè)高中英語學困生的心理調(diào)適策略探究

方敏

[摘 要] 在職業(yè)高中英語學習的過程中，由于各方面因素影響著學生英語學習的效果，使學生在進行英語學習時遇到很多的阻礙，在英語學習中成為“學困生”。教師要多關注學生的心理想法，對學生的心理方面、行為的表現(xiàn)進行研究分析，找到學生抵觸英語學習的原因。通過適度的心理調(diào)適策略，職高英語學困生能積極調(diào)整好學習心態(tài)，更好地在英語方面展開探索學習，學生的英語水平也能得到有效提高。

[關 鍵 詞] 職業(yè)高中；英語學困生；調(diào)適策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0043-01

由于教育水平的不同，有很多學生沒有接受到良好的教育成為“學困生”。在職高學校英語的“學困生”比較多，學生對英語知識接觸的比較少，英語學習不知道從何學起，這些學生在英語知識的掌握上比較片面，學的是“啞巴”英語。這樣的學生對我們的教師來說，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，在英語實際教學中有著很大的教學困難。教師要多鼓勵學生給學生增加學習的信心，消除學生心理上產(chǎn)生的英語學習的阻礙作用，從而開啟學生的英語知識大門，讓學生接受公平良好的教育。

一、了解學生心理活動，建立良好師生情感

“親其師，信其道?！绷己玫膸熒P系能促進學生健康陽光的成長、發(fā)展。教師要放下自己的威嚴與學生進行良好的互動，多關心學生的學習，關照學生的日常生活，讓學生有什么困難愿意找老師幫忙，使學生的心理健康積極的發(fā)展。教師和學生建立和諧友好的師生關系，從而根據(jù)每個學生的性格不同來進行不同的教學鼓勵，教育語言的使用。教師多與學生談論一些生活上的趣事，讓學生可以放下戒備，把教師當做朋友一樣進行心靈交流。教師要對所有學生一視同仁，使學困生通過自己的努力把英語知識學得更通，表達起來更加的流暢。教師要用自己的真誠來打動學生，使學生突破英語學習的障礙，在學習英語中更努力拼搏，爭取更大的進步。

二、分析學生個性差異，引導學生積極性

教師要根據(jù)學生的性格特點進行有效的引導，使學生逐漸對英語學習產(chǎn)生好感，增加學生學好英語的信心。在課堂教學活動中多鼓勵和表揚學生，讓學生從心底里接受教師和教師的教學方式。從而把英語學習作為一種樂趣來進行學習行為，把阻礙學生發(fā)展的不利因素消除掉，使學生學習英語的積極性得到更大的提高。教師尊重理解每個學生的思想行為，抓住學生身上的優(yōu)點，引導學生向正確的方向前進。教師要慢慢打開學生的心扉，與學生展開良好的交流，引導學生形成正確積極的學習態(tài)度。教師與學生溝通談心時，要注意方式方法，尊重學生，耐心地與學生進行交流，使學生能把自己的心理想法與教師吐露出來，教師再針對性地提供給學生更多的幫助。

三、抓住學困生內(nèi)心，使專注力集中

大部分的學困生在課堂上都不能專注，教師就要積極引導這些學生，用生動形象的語言來刺激學生，使學生能主動積極地加入課堂學習中。教師要把握好學生在課堂上的專注力，使學生的注意力能夠集中，在課堂上把英語知識熟練掌握。學生對教師的教學知識充滿好奇和求知的欲望，并在英語學習中不斷提高自己。教師把利于學生學習的辦法運用到教學課堂上，讓學生可以展開豐富的想象力，使學生的思維能力得到開發(fā)，加強學生的參與學習能力，在課堂上吸收更多的知識來拓寬自己的知識面。

四、賦予學生課堂地位，教會學生學習方法

對于在英語學習上有障礙的學生，教師要降低知識難度，讓學生先接觸比較簡單的詞匯和簡單的英語短語交流表達。根據(jù)學生的具體英語水平能力，在學生可以接受的知識范圍內(nèi)進行課程的教學。學生逐漸掌握了一些英語基礎知識之后，再進行下一個課堂的教學學習，這樣學生對英語學習就能有較大的興趣。例如，在英語教材《職高英語》Unit 3 Section B中，教材中的單詞就有20多個，對于學困生來說是有很大難度的，在學習時教師要分章節(jié)，把每堂課上學的單詞作為一天的記憶對象，進行重點學習和記憶。讓學生每天掌握幾個單詞和一些短語，慢慢積累學習的東西也會越來越多，不覺得英語學習那么難了。教師在課堂上多激發(fā)學生學習的熱情，營造一個輕松愉快的學習氛圍，使學生更好地學習知識。每個課堂知識都是圍繞一種主題進行的，產(chǎn)生的單詞也是這一種類型的，教師可以把單詞的實物拿到課堂上給學生進行具體的互動學習，加深學生的記憶，讓學生學習時更簡單，掌握的知識更多。

總之，職業(yè)高中教師對英語學困生要付出更多的辛苦來教育好他們，讓這些學生可以享受到平等的學習機會，教師與學生一起從基礎知識開始學起，一點一點通過知識的不斷積累來增強英語的表達能力。教師要注意與學生的溝通方式，用好的交流辦法多了解學生的內(nèi)心世界，引導學生對英語學科的熱愛，讓學生在英語學習中有更大的探索動力。教師留心觀察學生的心理和日常的行為，從學生的行為中找到學生身上存在的問題并積極引導，讓學生走出心理障礙區(qū)域，在英語學習方面多用心努力學習，使學生的英語表達可以更加流暢，為更進一步的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

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