淺析中職英語技能大賽與課堂教學(xué)的有效結(jié)合

吳杰

[摘 要] 中職英語技能大賽以《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》為引領(lǐng)，是全國中職學(xué)生切磋職業(yè)英語技能，展示職業(yè)風(fēng)采的舞臺(tái)，大賽充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨、以能力為本位”的職業(yè)教育辦學(xué)思想。那么，如何在平時(shí)的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和職場應(yīng)用能力，是一線教師應(yīng)該深思的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職英語技能大賽；課堂教學(xué)；英語應(yīng)用能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0042-01

一、中職英語技能大賽對(duì)教學(xué)的影響

通過近幾年我校選手連續(xù)參加國家級(jí)職業(yè)英語技能大賽，我們發(fā)現(xiàn)：隨著對(duì)大賽的重視和各地教學(xué)、輔導(dǎo)力度的加大，選手們職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力及基本職業(yè)能力都逐年上升。這表明大賽的影響力正在逐漸擴(kuò)大，各地正在逐步踐行大賽理念。

大賽也反映了各地對(duì)職業(yè)教育的重視程度和對(duì)職業(yè)教育的理解。賽場上，選手在匯報(bào)以及回答提問中展現(xiàn)出的信息處理能力、溝通能力、思辨能力和協(xié)作能力都與平時(shí)教學(xué)中的訓(xùn)練息息相關(guān)。那么，如何利用大賽這個(gè)平臺(tái)，根據(jù)中職英語教學(xué)實(shí)際，利用課堂教學(xué)來提高學(xué)生的英語素養(yǎng)和職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力和文化意識(shí)是值得我們探討的問題。

二、中職英語技能大賽與課堂教學(xué)的有效結(jié)合

（一）體現(xiàn)職教特色新思維

大賽的形式和內(nèi)容均接近實(shí)際工作任務(wù)，通過考察選手在工作場景中運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的教學(xué)原則。英語作為一門文化基礎(chǔ)課，除了傳授專業(yè)知識(shí)與技能之外，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的任務(wù)。正確的世界觀、價(jià)值觀、良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的職業(yè)能力，對(duì)中職學(xué)生未來順利完成工作任務(wù)、健康發(fā)展職業(yè)生涯，起著至關(guān)重要的作用。因此，在中職英語課堂上，很有必要培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，而意識(shí)到職業(yè)能力重要性并從中受益的中職學(xué)生，對(duì)英語課的興趣也會(huì)增強(qiáng)。

（二）樹立以學(xué)生為中心的理念

以學(xué)生為中心就是要真正了解中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目的和心理發(fā)展規(guī)律，并據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容。多數(shù)中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是太好，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語有畏難情緒，但是這個(gè)年齡的孩子又特別要面子，為了不讓自尊心再受打擊，他們聲稱自己不愛學(xué)英語，而并不是學(xué)不會(huì)。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該放低難度，可以嘗試把聽力內(nèi)容作為聽說內(nèi)容（學(xué)生可以看到聽力原文）來學(xué)習(xí)，刪除或替換教材中偏難的和不必要的內(nèi)容，集中精力處理學(xué)生能力范圍內(nèi)和適合學(xué)情的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

（三）確立以交流為目標(biāo)的課堂氛圍

學(xué)習(xí)語言的目的就是交流。對(duì)中職生來說，尤其如此。以交流為目標(biāo)組織教學(xué)，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎。愛動(dòng)不愛靜是多數(shù)中職生的特點(diǎn)，根據(jù)大綱要求和大賽環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師可以把大賽職場應(yīng)用環(huán)節(jié)的形式借用到英語課堂教學(xué)中。教師放手讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索，自己去尋找答案，從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)換為職業(yè)人，進(jìn)一步提出如何根據(jù)不同人物的不同需要，為他人選擇適合的項(xiàng)目。例如，同學(xué)們兩人一組，為一個(gè)會(huì)議尋找符合要求的酒店。A同學(xué)把會(huì)議要求用英語描述給B同學(xué)，B同學(xué)課后上網(wǎng)查找符合要求的酒店。之后，兩人討論確定承辦會(huì)議的酒店。第二天兩位同學(xué)就任務(wù)的完成情況進(jìn)行陳述并回答教師提出的有關(guān)問題。這樣的設(shè)計(jì)能夠真正做到讓學(xué)生為用而學(xué)、學(xué)而能用。事實(shí)證明，學(xué)生不但學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)習(xí)效果也提升了。

（四）制定以活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)

中職英語課堂活動(dòng)的形式非常重要。中職學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)不夠好，但是思維能力不低，知識(shí)面也夠?qū)挘瑔握{(diào)乏味的操練會(huì)讓其厭倦。如果能設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生實(shí)際水平，又能展示其思維能力和知識(shí)面的課堂活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)受到學(xué)生歡迎。簡單的課堂活動(dòng)，卻能體現(xiàn)出一個(gè)人的思維深度和知識(shí)面的寬度。多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們能夠在英語課堂上獲得學(xué)習(xí)的成就感，上課的時(shí)候他們也就不會(huì)那么無奈、無聊，而會(huì)樂于參與。

教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)并引用到課堂教學(xué)之中，可以是秘書處理電話業(yè)務(wù)，可以是酒店服務(wù)員處理客人投訴，也可以是導(dǎo)游員帶領(lǐng)客人參觀游覽，還可以是讓學(xué)生分成小組組織一個(gè)party、設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)、辦一個(gè)小型的跳蚤市場等。類似這樣沒有絕對(duì)正確答案的模擬職場活動(dòng)的練習(xí)，既鍛煉了學(xué)生的分工協(xié)作能力，又能展示每個(gè)同學(xué)的個(gè)性思維，對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展也有幫助。

中職英語技能大賽重視選手們職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力以及基本職業(yè)能力，教學(xué)中教師應(yīng)該以大綱為引領(lǐng)，依托大賽，促進(jìn)大賽與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，培養(yǎng)出用人單位歡迎的從業(yè)人員，推動(dòng)中職教育教學(xué)改革的發(fā)展。

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