中職學校幼兒教育專業(yè)（學前教育）學生的有效培養(yǎng)模式

何華 張紅

[摘 要] 為了實施教育部關于規(guī)范好學前教育專業(yè)的課程設置，強化學前教育專業(yè)的課程體系，始終堅持以促進就業(yè)為目標，聚焦于其專業(yè)的獨特優(yōu)勢，通過多種方式招優(yōu)秀生源，循序漸進地提高中職學前教育專業(yè)的進入門檻，同時整個社會的共同關注和參與也能提高中職學前教育專業(yè)的品質。

[關 鍵 詞] 學前教育；幼師；就業(yè)；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0035-01

中職的生源主要以初中畢業(yè)生為主，學習時間為三年。中等職業(yè)教育學校的學前教育專業(yè)，順應我國目前的國情：目前我國師資力量嚴重不足，教育資源仍舊稀缺，這就需要在已有的學前教育專業(yè)的設置下，進行補充。隨著我國社會的劇烈變化，越來越多的家長對高質量的幼兒教育有著強烈的需求，中職院校學前教育專業(yè)的設置也面臨新的挑戰(zhàn)，目前我國的中職學前教育存在著這些矛盾和困惑。

一、目前中職教育的現(xiàn)狀

在國務院強化幼兒教師的號召下，中職院校開始大量擴招，而以往沒有開設相關專業(yè)的院校也在新增學前教育專業(yè)。但生源的激增，卻對應著準備不足的現(xiàn)狀：

（一）中職院校專業(yè)培育方向不明確，導致畢業(yè)生就業(yè)尷尬

學前教育專業(yè)是一個很模糊的概念，到底是幼兒園老師，還是育嬰師，還是藝術生，就連中職院校本身也很難說清楚學前教育的準確定義，其原因在于：

1.中職學校沒有勇氣承諾自己在培育幼師。我國自2010年以來要求獲得幼師證的最低學歷為大專，但在目前絕大多數(shù)幼教畢業(yè)的學生中，都沒有大專學歷，而是中專學歷，從而無法獲得幼師證書，進而無法擔任幼師的工作。所以中職學校無法向學生保證自己的專業(yè)能夠讓學生獲得幼師的工作，也不敢聲稱自己的專業(yè)在培養(yǎng)幼兒園教師。

2.中職院校不愿承認自己可以培養(yǎng)保育員，由于保育員在市場上的威望不及幼兒園教師，聲稱自己培養(yǎng)保育員無法吸引到更多的生源。

（二）中職畢業(yè)生的質量和幼師崗位本身的高要求的差距

隨著我國高校不斷擴招，學生人口減少，在普通高等中學招生人數(shù)增多的情況下，中職院校的生源很難得到保證，導致中職院校對學生來者不拒，而這些學生往往都是對升普通高中不抱希望的人，他們不管是綜合素質還是學習能力、態(tài)度等都不盡如人意。再好的中職院校都很難在幾年時間內大力提升這些學生的綜合素質和人格水平。同時，隨著獨生子女的普及，多數(shù)家長對幼兒園的師資素質要求日益提高。特別是在幼兒期，一個人的人格和心理水平在極大的塑造中，不僅僅需要幼師有豐富的知識，還需要有人格魅力和藝術涵養(yǎng)，對孩童需要有共情理解的能力，這是社會需求和基礎教育的要求。

二、解決方案與策略

（一）發(fā)揮專業(yè)特長

隨著幼師崗位的不斷飽和，相比更高學歷的幼師專業(yè)畢業(yè)生，中職畢業(yè)生的就業(yè)不容樂觀，需要利用自身優(yōu)勢，深挖就業(yè)渠道。在學前教育中，幾乎沒有開設文化課，更多偏重于身體運動和藝術領域的教學，而相比本科和專科的教學體系，中職學生可培養(yǎng)種類更多的藝術類人才，而這在其他學歷的教育中是極其缺少的，學生畢業(yè)后可擔任企業(yè)或者事業(yè)單位的文娛人員，文藝機構的培訓教師，以及自己開設琴棋書畫工作室甚至還可在早教、健美、瑜伽、婚慶等領域從業(yè)。

（二）走出專業(yè)局限

中職院校的學生因為本身在學業(yè)上付出不多，自然不會對就業(yè)的利益有太多期待，這反而是中職學生的優(yōu)勢，其可以充分利用自身的年齡優(yōu)勢以及因教育投資不多而對就業(yè)薪資期望不高的特點，更加充分和自由地學習，放開自身對專業(yè)限制性的認知，進而可使自己具有更加開闊的就業(yè)市場。

（三）提高入學門檻，多樣化招生措施吸引優(yōu)質生源

在所有的院校招生中，生源的重要性不言而喻，學生在入學前，自身的人格、興趣、能力、價值觀都已具相應的雛形，如果中職院校的學生生源質量不高，也無法對其有良好的培育結果，這對中職院校和畢業(yè)生都不利，長久以往還會形成惡性循環(huán)，所以需要從其中任何一個環(huán)節(jié)進行改變。

不僅可以通過提高門檻來淘汰掉文化成績不高、綜合素質低的學生，還可以通過更人性化的方式，即采取多樣化的招生措施引進具有偏才的生源，如部分女生的智力水平讓她們無法在文化課上取得好成績，但其本身所擁有的溫情、感性、心性敏感的人格特質非常有利于從事幼師工作，幫助幼兒實現(xiàn)心靈的成長。而這類學生正是被普通高等中學拒之門外的，而中職院校運用多樣化的招生措施剛好可以彌補這個不足。

參考文獻：

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