中職學校建筑裝飾專業(yè)徒手繪畫課程教學改革的思考

游育敏

[摘 要] 簡要分析了目前我國中等職業(yè)學校建筑裝飾專業(yè)基礎繪畫課教學中出現的問題，并結合校本專業(yè)辦學實際情況及當前學生特點，思考與探索該課程在當前的中等職業(yè)教育大環(huán)境下，教學內容、課程設計、教學方法、教學拓展和教學評價方式等方面改革的具體內容，以使得該課程的改革能獲得更合理、高效的教學效果。

[關 鍵 詞] 中職特色；建筑裝飾；徒手繪畫

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0012-03

隨著現階段建筑業(yè)的高速發(fā)展，人們對家居環(huán)境有著越來越高的要求，我國目前很多大學大專院校和中等職業(yè)學校都開設了建筑裝飾專業(yè)，以滿足行業(yè)對裝飾裝修方面人才的需求。在該專業(yè)的所有課程體系之中，基礎美術繪畫類專業(yè)課程是無法被忽視的第一專業(yè)基礎課，該類課程的學習將會極大地影響到后繼課程，諸如設計圖、表現圖、效果圖甚至施工圖等諸多專業(yè)課程的學習。

一、該課程教學中存在的問題

（一）生源狀況

建筑裝飾專業(yè)在我國傳統職業(yè)教育中是近些年才出現的新專業(yè)，大多是從傳統建筑工程專業(yè)中，或者從傳統美術繪畫、工藝美術專業(yè)中分離出來的。其中中職校的建筑裝飾專業(yè)生源多為未考上高中的初中畢業(yè)生，而傳統藝術類院校的生源則大多是經過美術考試合格后的美術藝考生，這兩者存在著巨大的基礎美術教育的差異。據我校這些年來的粗略統計，建筑裝飾專業(yè)班級中居然有高達90%以上的學生從小學到初中基本上沒上過任何美術課程，原因是為了準備中考他們的美術課往往都被應試類文化課程給占用了?？梢赃@么說，絕大多數的學生完全不會畫畫，也沒有藝術天賦展現出來，而這樣的學生要在短短的時間內把他們培養(yǎng)成專業(yè)所需的畫畫能手和設計人員，美術基礎教育的難度可想而知。

（二）教學內容和教材狀況

素描，作為一切造型藝術的基礎，一直以來都是各類美術、藝術設計相關專業(yè)的最基礎美術課程，而且授課的專業(yè)老師也全是在大學也經歷過相同的素描教育，并習慣了類似的基礎美術訓練內容與方式。但是，目前中等職業(yè)學校建筑裝飾專業(yè)的基礎繪畫類課程在教學內容、教學目標，甚至是教學方法等方面存在著不符合當前職業(yè)教育現狀、不滿足行業(yè)需求和沒有針對性的情況，絕大多數學校一般都是照搬使用大學美術類院校的素描教材和教學內容。中職建筑裝飾學生適用的指導教材、實訓書籍目前還是一片空白，這些中職學生使用的基本上還是大學大專藝術類素描教材的翻版，而這些傳統的教材目前已完全不能適應當前中職學生美術基礎教育的實際情況。

這些傳統的素描教材主要包含相對高深、高難的美術繪畫訓練內容，比較適合已經經過一定時期美術訓練的藝考生。在中職學校的實際教學中，以藝考為方向的學習內容和教學方法往往因為建筑裝飾專業(yè)繪畫課時安排相對較少加上學生沒有基本的美術繪畫基礎而無法讓學生快速地、很好地、熟練地接受和掌握。

（三）教學模式和教學方法

在該課程的教學方法中授課教師往往習慣于采用傳統的美術教育教學模式，也容易導致學生對該課程產生自卑感、畏懼感和學習投入不進去的狀況。因為學生沒有繪畫基礎，對素描石膏寫生感到難以適應，線條雜亂無章，形體短時間內無法畫準、畫美，無法取得成就感而喪失了對美術繪畫的信心甚至對專業(yè)的興趣。而有相當一部分老師只對有一定美術基礎或者領悟力的學生感興趣，對于普通學生的繪畫教學則感到無力。

二、教學改革思考與探索

（一）教學內容的選擇

當前職業(yè)教育應以崗位任務為導向，以技能培養(yǎng)為目標，而中職建筑裝飾專業(yè)基礎繪畫課程的教學目標則注重培養(yǎng)學生的空間想象能力以及最重要的建筑形體表達能力，并能夠準確繪制和表現室內外效果圖、室內外設計方案圖和建筑裝飾施工圖。

但是傳統中職素描教學涉及的方面有素描的概念、素描的觀察認識及表現等基本理論知識，幾何石膏素描技能訓練、靜物素描臨摹與寫生訓練、石膏像素描訓練、人物頭像、半身及全身素描訓練和速寫風景素描訓練等。這些往往是針對層次較高的大學美術或者設計專業(yè)學生的，多年來的教學實踐和摸索證明，傳統的素描教學內容對無美術基礎的初中畢業(yè)生在相對較少的課時培養(yǎng)設計人員繪畫技能的最基本要求是沒有太大幫助的，直接的表現就是教授效果圖表現技法的老師常常會抱怨素描老師沒把學生教好，學生畫的效果圖形體不準，線條雜亂。這并不是素描老師不敬業(yè)、不努力，而是傳統素描教學不太適應目前中職學校建筑裝飾專業(yè)教學要求的直接體現。

根據教學目標，建筑裝飾專業(yè)的基礎美術訓練在課程教學內容的選擇上應有所取舍，對傳統的素描教學進行改革。它主要表現在凡是同裝飾專業(yè)畢業(yè)生應具備的專業(yè)能力、素質無關的教學內容應摒棄掉，如過于深奧的明暗、虛實、排線以及石膏像人物繪畫寫生等內容，還有類似畫家作畫的拿筆姿勢、畫線方法和畫架畫板的擺放方式等。吸收有益的部分內容（如結構素描的形體線描和簡單明暗表達），重點以設計師、設計員和施工指導人員在工作崗位中常用到的墨線筆繪畫形式和工具為訓練突破口，我校建筑裝飾專業(yè)老師經過商討和研究做出了以自編教材《徒手繪畫》替代傳統《素描》教學的決定。

新編的徒手繪畫課程以直線線條訓練、曲線線條訓練、幾何體軸測圖徒手訓練、幾何體透視圖徒手訓練、室內外建筑透視圖和植物配景繪畫這幾大模塊為主要內容，以鋼筆或者墨水筆為主要繪畫工具來進行技法學習和訓練，為更高級更難的后續(xù)課程《快速效果圖表現技法》的學習打好堅實的造型繪畫基礎。

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（二）課程整體設計（如上圖所示）

當前中職建筑裝飾基礎繪畫訓練課程教學內容改革必須要進行教學理念的轉變，徒手繪畫課程正是響

應這樣的一個號召而產生的。因為我們所培養(yǎng)的學生最終是要走向室內設計和裝修施工管理工作崗位并發(fā)揮設計和施工指導作用的，所以在徒手繪畫課程的

教學設計應該以崗位能力的培養(yǎng)為目標。教師應首先明確徒手繪畫課程對學生將來的設計師（或制圖員）或者施工管理監(jiān)理工作崗位發(fā)揮的作用是什么？有哪些影響？明確了這些之后，還要注意避免傳統素描教學的不足和弊端，吸收有益部分，揚長避短。其中直線和曲線線條的訓練是專門針對零基礎的學生糾正其線條畫不到位且不自覺的搓線、拼線的陋習。有部分經過素描訓練的學生也存在著類似問題，原因是傳統素描繪畫技法中存在著搓線條的技法，即一根線的繪畫經過多根瑣碎小線條交錯拼合而成，導致設計圖或效果圖繪畫線條沒有流暢的美感，雜亂不堪。形成習慣之后極難糾正，影響到了后續(xù)的學習。這個打基礎、糾錯的部分是當前我校本專業(yè)學生必不可少的一個訓練環(huán)節(jié)，我們用這個環(huán)節(jié)來還歷史的欠賬。整體內容安排大致為半個學期，當線條訓練在一個較長時間反復練習且達到應有的熟練程度和美感之后，才進入下一個訓練環(huán)節(jié)，即基礎幾何體造型以及更難的建筑與配景繪畫，而下一個環(huán)節(jié)也用半學期的時間來進行強化。通過一系列循序漸進的、有針對性的訓練和學習，并在訓練環(huán)節(jié)輔助進行其他拓展訓練，整個課程最終才能達到我們所要求的教學目標。

（三）教學方法的改進

在新的徒手繪畫教學課中，傳統的素描教學方式被拋棄，就是學生不必再背著畫袋、畫夾在素描室內像畫家那樣畫石膏體或者靜物等，而是一開始就在課堂中像一位設計師或者施工員那樣拿筆徒手繪畫。課堂中教學的展開應以學生為主體，訓練指導過程中教師應盡量避免像美術老師一樣幫學生改畫，教師的首要目標是讓學生學懂弄通繪畫的基本原理，細致分析和觀察繪畫對象，學生在老師的指導下懂得判斷自己的錯誤在哪里，并能夠修正過來。所以老師在教學方法上應力求引起學生的學習興趣，引導學生學會觀察、測量作畫對象的比例、角度和結構，通過這種理性的手段來指導自己作畫，從而達到形體表達準確的目的。

示范教學法歷來是繪畫類技能課也尤為重要的一種教學方法。一種繪畫技法的訓練或者繪畫任務的完成，老師必須自身首先要會，要精。每次訓練之前授課老師都要有個示范環(huán)節(jié)，能帶給學生以最直觀的感受，激發(fā)他們的學習熱情。目前還存在著很多類似的專業(yè)課授課老師本身對授課內容不熟悉、技能不過關的現象，造成部分老師只布置任務，沒有示范環(huán)節(jié)。需要學校在制度上安排合理，盡量讓擅長徒手繪畫的老師來授課，不擅長的教師自身也需要努力提升自我的專業(yè)能力以更好地適應教學要求。

（四）教學拓展

雖然這是一門徒手繪畫的訓練課程，本意就是要擺脫尺規(guī)繪畫的束縛，自由快速地繪畫。但是在繪畫訓練過程中，我們并不排斥尺規(guī)繪畫的訓練手段。特別是軸測圖和透視圖的尺規(guī)作圖訓練，我們把它作為徒手繪畫之前的熱身運動。尺規(guī)作圖更容易建立準確的結構和比例，學生有了之前自己繪制的標準的尺規(guī)參照圖和作畫過程作為指導，能更好地在徒手作畫中判斷并更正自己形體和線條不準的問題。通過這個輔助手段可以幫助零繪畫基礎的學生自己逐漸建立起準確的形體

意識。

添加卡通動漫的繪畫拓展訓練。當今社會，由于卡通動漫類電影、電視和書籍對學生的廣泛影響，使得動漫卡通繪畫能夠引起學生產生濃厚的學習興趣。這點對于大多數未經過美術訓練的這些中職校學生來說尤為突出。他們從完全不會畫畫到繪制出可愛的卡通形象能夠獲得巨大的成就感。新編的《徒手繪畫》課程前半段內容有很大的篇幅是針對零基礎學生的繪畫線條練習，但是這類線條繪畫練習有個枯燥無味的問題，學生容易在反復不斷的練習中失去耐心。而卡通動漫的繪畫能夠很好地解決這個問題，而且在繪畫的過程中也能很好地起到線條練習的作用。所以，專業(yè)枯燥的線條訓練與動漫繪畫結合起來互相調劑是一種很好的繪畫訓練形式，在實踐中受到了學生的歡迎，幾年來每個班級都有相當一部分沒有繪畫基礎的學生因為對卡通漫畫的熱愛主動進行課后練習，從而繪畫水平大大提高。

（五）教學評價方式的轉變

部分老師在課程初期發(fā)現學生的繪畫基礎差，就容易放松對其的關注，而把重心放到少部分有基礎或者繪畫領悟力較高的學生身上來。這種在現實中常見的做法必須打破，要把基礎繪畫訓練教學效果評價的重心放到過程上面來，即教師要更看重基礎差的大部分學生的進步程度。以過程為導向的徒手繪畫課程評價方式改革期末考試所占總成績的比重不宜過重，應以30%為宜。根據徒手繪畫課程的特色，學生該課程的成績評定應該從其本人的出勤、課堂表現、平時作業(yè)或者訓練的完成量、學期進步程度、期末考試等多方面來綜合考查評定。

總之，繪畫是一門理性結合感性的藝術形式，但是與純繪畫的感性占很大比重不同，工程專業(yè)的繪畫更多的是強調理性，強調準確。對于零繪畫基礎的大部分中職生而言，要在有限的課時內把這些學生訓練成符合行業(yè)崗位基本技能要求的繪畫熟練手，任課教師應動用一切理性手段，有目的、有針對性地做好整體設計。使用切實可行、最高效的教學方法結合一定的教學拓

展讓學生克服繪畫基礎差和空間想象力差的瓶頸，為后續(xù)的效果圖繪制和設計施工課程打好堅實的手繪

基礎。

參考文獻：

[1]李棟，淺談傳統素描與設計素描[J].美術教育研究，2012（3）.

[2]張倩文.論美術教育模式改革在高職建筑裝飾工程技術專業(yè)中的必要性[J].高教學刊，2015（15）.