中職語文實踐活動課對學(xué)生綜合能力養(yǎng)成之我見

王曉明

[摘 要] 在中職語文教學(xué)中開展綜合實踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)情感，提高學(xué)生的職業(yè)情操和認(rèn)知能力，提升學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力，從而提高學(xué)生的綜合能力。擬從中職語文實踐活動課開展方向入手，從綜合運(yùn)用知識，提高學(xué)生的認(rèn)知能力；挖掘生活資源，豐富學(xué)生的情感體驗；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感；開展實踐活動，提高學(xué)生的職業(yè)能力等角度探索在中職語文實踐活動課中如何提高學(xué)生的綜合能力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；實踐活動課；綜合能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0010-02

在當(dāng)前激烈的社會競爭中，語文作為工具性與人文性相結(jié)合的學(xué)科，語文教師在教學(xué)中除了要注重提高學(xué)生聽、說、讀、寫等能力之外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生探究能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等。中職語文實踐活動課在這方面承擔(dān)著重要的任務(wù)，發(fā)揮著重要的作用。在中職語文教學(xué)中開展綜合實踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)情感，提高學(xué)生的職業(yè)情操和認(rèn)知能力，提升學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力，從而提高學(xué)生的綜合

能力。

一、中職語文實踐活動課開展方向定位

（一）中職語文實踐活動課必須以專業(yè)為基

中職學(xué)校所開設(shè)專業(yè)的多樣性為中職語文實踐活動課的開展提供了豐富的資源，作為語文老師不能關(guān)起門來搞教學(xué)，一定要密切與各專業(yè)、各學(xué)科的聯(lián)系，了解各專業(yè)、各學(xué)科的特點(diǎn)，綜合協(xié)調(diào)運(yùn)用各個專業(yè)、各個學(xué)科的資源，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘、設(shè)置中職語文實踐活動課活動的主題、形式和內(nèi)容，才能更好地為中職語文教學(xué)服務(wù)。

（二）中職語文實踐活動課必須以德育為本

樹人先樹德，教育的最終目的是為了培養(yǎng)人具有高尚的道德情操，中職語文實踐活動課作為一種教育形式也不例外。教師要有意識地將情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)貫穿于語文實踐活動課教學(xué)的始終，即使是專業(yè)性質(zhì)明顯的綜合實踐活動課也必須體現(xiàn)和彰顯鮮明的情感、態(tài)度和價值觀，如在模擬旅游專業(yè)同學(xué)在景區(qū)為游客當(dāng)導(dǎo)游時，在實踐活動過程中要讓學(xué)生意識到微笑服務(wù)的重要性，促使學(xué)生樹立職業(yè)責(zé)任感，增強(qiáng)服務(wù)意識。

（三）中職語文實踐活動課必須以實踐為主

美國教育家杜威主張個體要獲得發(fā)展必須“在實踐中體驗，在體驗中發(fā)展”，中國教育家陶行知認(rèn)為“教學(xué)做要合一”，可見，二者在實踐問題認(rèn)識上是一致的。中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的性質(zhì)決定了中職語文實踐活動課必須讓學(xué)生在實踐中不斷提高和提升自己的技術(shù)技能。所以，在中職語文實踐活動課中，教師要把主動權(quán)讓位給學(xué)生，充分挖掘并發(fā)展每個學(xué)生獨(dú)特的潛能，讓學(xué)生自己去探索、認(rèn)識、體驗和踐行生活，善于在老師的指導(dǎo)下去分析問題和解決問題，從而在知行統(tǒng)一中提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（四）中職語文實踐活動課必須為社會、社區(qū)服務(wù)

陶行知說“生活即教育”“社會即學(xué)?！?。中職語文實踐活動課一定要放眼社會需求，立足縣域需求，聯(lián)系社區(qū)需要，充分挖掘校外豐富的教育資源，走出學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，走入社會，在面向社會、社區(qū)的綜合實踐活動中為學(xué)生最終步入社會、服務(wù)社會做好銜接。

二、中職語文實踐活動課提高學(xué)生綜合能力的策略探索

（一）綜合運(yùn)用知識，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

在語文教學(xué)中，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不僅包括閱讀與欣賞、表達(dá)與交流等能力，還涵蓋著觀察、想象、應(yīng)變等能力。語文實踐活動課強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫等認(rèn)知能力的綜合運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選資料與發(fā)現(xiàn)、解決問題等實際應(yīng)用能力，從根本上改變了以前中職語文教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，打破了過去單純的“學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”，它使教師有了教學(xué)創(chuàng)新的空間，使學(xué)生走出了封閉的課堂，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與熱情，學(xué)生也在綜合實踐活動中表現(xiàn)出平時少見的興趣和欲望。如在“模擬應(yīng)聘”語文綜合實踐活動課中，模擬舉辦一場應(yīng)聘會，活動前要求學(xué)生以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、電視等途徑了解就業(yè)信息，收集用人單位信息，然后準(zhǔn)備應(yīng)聘材料，寫求職信、個人簡歷等，最后分角色進(jìn)行面試。在這樣的語文綜合實踐活動課的教學(xué)中有意識地將應(yīng)聘的有關(guān)知識寓于實踐活動之中，學(xué)生收集、篩選資料的能力得以訓(xùn)練，聽、說、讀、寫的綜合能力得以培養(yǎng)，表情達(dá)意的能力得以提高。

（二）挖掘生活資源，豐富學(xué)生的情感體驗

為改變中職學(xué)生知識貧乏、視野狹窄和重專業(yè)輕語文的現(xiàn)象，在中職語文實踐活動課教學(xué)中，必須善于挖掘生活資源，做到“用生活來教育”，讓課堂充滿生活光彩，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、感悟、踐行生活，使書本知識回歸生活世界，使學(xué)生在生活世界里感悟生活的真諦，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感、意志的協(xié)調(diào)發(fā)展。校園和社會是個大舞臺，它為語文實踐活動課提供了取之不盡、用之不竭的資源。為此，教師在教學(xué)中要充分利用校園和社會的資源，讓學(xué)生在實踐活動中拓寬視野，感受生活，豐富學(xué)生的情感體驗，使教育教學(xué)回歸生活世界，從而真正實現(xiàn)知識內(nèi)化與外化的統(tǒng)一。例如，在旅游班舉行“我們熱愛大自然”語文實踐活動課中，首先課前引導(dǎo)學(xué)生通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索等方式收集與本地有關(guān)的風(fēng)景名勝古跡圖片，要求學(xué)生依據(jù)圖片內(nèi)容配上恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)游詞，課堂上讓學(xué)生扮演導(dǎo)游，進(jìn)行模擬解說，老師依據(jù)學(xué)生解說表現(xiàn)予以點(diǎn)評……通過這種仿真的體驗情境讓學(xué)生獲得實踐體驗，使學(xué)生把所學(xué)的語文知識真正運(yùn)用到社會生活中去，從中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體會到語文的實用價值，可謂是一舉多得。

（三）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感

根據(jù)近幾年用人單位、用人企業(yè)的反饋，一些中職學(xué)校的畢業(yè)生在見習(xí)、實習(xí)和工作崗位上的表現(xiàn)因參差不齊總是難以令人滿意，主要表現(xiàn)為語言表達(dá)能力差，人文精神淡薄，缺乏愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠實守信、奉獻(xiàn)社會等職業(yè)素養(yǎng)。筆者認(rèn)為，語文作為中職學(xué)生走上工作職位和崗位之前的人文培育渠道，對培養(yǎng)學(xué)生的基本語文能力和基本職業(yè)素養(yǎng)擔(dān)當(dāng)著重要的責(zé)任。因此，在進(jìn)行語文綜合實踐活動設(shè)計時，要聯(lián)系社會需求和專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生在加強(qiáng)語文基本能力和提高自身語文素養(yǎng)的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值取向，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的職業(yè)情感。例如，在2014級電子商務(wù)班授課時，我設(shè)計了關(guān)于“我的職業(yè)設(shè)計”的主題討論，因為之前給了學(xué)生足夠的時間去做市場調(diào)查，他們通過各種方式積極了解社會的各種職業(yè)，在課堂上學(xué)生紛紛表達(dá)了自己的職業(yè)理想和對未來初步的職業(yè)規(guī)劃，充分認(rèn)識到要實現(xiàn)職業(yè)理想必須從現(xiàn)在做起，持之以恒，付出不懈的努力……通過有機(jī)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展語文實踐活動，增強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解，加強(qiáng)了學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感，使他們對語文實踐活動表現(xiàn)出了濃厚的興趣，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考和洞察生活的能力，提高了他們的職業(yè)意識和初步規(guī)劃職業(yè)的能力，幫助學(xué)生樹立了正確的價值觀和職業(yè)觀，進(jìn)而推動他們養(yǎng)成在思想上不依附他人的健康的獨(dú)立人格和在行動上樂業(yè)與敬業(yè)的精神。

（四）開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力

中職語文實踐活動課，具有人文性、實踐性、職業(yè)性等特點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生既要“愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)”，又要“會做事、能做事”，在“學(xué)”與“做”、“做”與“學(xué)”的有機(jī)統(tǒng)一中培養(yǎng)學(xué)生探究合作、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造等各種職業(yè)能力。例如，在每節(jié)課時，可以利用課前五分鐘，鼓勵學(xué)生大膽說話，展示對生活、社會和人生等的看法，形式可以不拘一格，如“每日一說”“我是小小導(dǎo)游”“小小評論家”等，通過開展這些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)愛自己，用思考的眼光觀察、理解、感悟生活，用自己的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力在自覺的實踐中自然而然獲得提高與升華。

總之，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是職業(yè)教育的核心。社會日新月異，教師也要與時俱進(jìn)。作為中職教師一定要緊跟時代，按照時代對我們提出的新要求，在中職語文實踐活動課中認(rèn)真開展綜合實踐活動，促使學(xué)生愛學(xué)語文、用好語文，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、認(rèn)知水平和綜合能力，使學(xué)生成長為一個技術(shù)嫻熟、業(yè)務(wù)精湛、具備較強(qiáng)可持續(xù)綜合發(fā)展能力的高素質(zhì)“職業(yè)人”。

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