中職電工電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐的探討

袁文華

[摘 要] 電工電子技術(shù)作為中職一門重要的課程，電工電子技術(shù)課程在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的人才方面有著不可替代的作用。就電工電子技術(shù)這門課程來講，電工電子技術(shù)強(qiáng)調(diào)的是理論與實(shí)踐的結(jié)合，只有在強(qiáng)化理論教育的同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐操作，才能更好地提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。就中職電工電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了相關(guān)的分析。

[關(guān) 鍵 詞] 電工電子技術(shù)課程；教學(xué)實(shí)踐；創(chuàng)設(shè)情境

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0135-01

在社會(huì)發(fā)展的過程中，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，加大專業(yè)性人才的培養(yǎng)意義重大。對(duì)于中職院校而言，以就業(yè)為導(dǎo)向是中職教育的指導(dǎo)思想，在中職電工電子技術(shù)課程中，為了培養(yǎng)更多的專業(yè)性技術(shù)人才，就必須加大教學(xué)改革、項(xiàng)目教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法，它充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

一、項(xiàng)目式教學(xué)的概述

項(xiàng)目教學(xué)法就是以項(xiàng)目為現(xiàn)象，讓學(xué)生獨(dú)自處理項(xiàng)目，通過對(duì)項(xiàng)目的分析和處理，提高學(xué)生的專業(yè)能力的一種教學(xué)方法。在項(xiàng)目教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。在探索知識(shí)的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生掌握專業(yè)的知識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)法主張的是先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，再加上教師的輔導(dǎo)，讓學(xué)生的理論知識(shí)在項(xiàng)目實(shí)踐中得到升華，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

二、中職電工電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐分析

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

在中職電工電子技術(shù)教學(xué)中，要想實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，就必須結(jié)合電工電子技術(shù)課程來合理選擇項(xiàng)目，做好教學(xué)前的準(zhǔn)備工作。教師必須根據(jù)教學(xué)要求以及電工電子技術(shù)課程來選擇適合教學(xué)的項(xiàng)目，項(xiàng)目不能偏離教學(xué)，要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）觀念的轉(zhuǎn)變

項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主，教師為輔的方式，然而在實(shí)際教學(xué)中，教師的觀念很難擺正，依然會(huì)霸占教學(xué)的主體地位，忽視學(xué)生的主體地位，進(jìn)而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響到教學(xué)的有效性。故此，在中職電工電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師必須積極地轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為項(xiàng)目教學(xué)的主體，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去探索知識(shí)，分析項(xiàng)目、處理項(xiàng)目，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

讓學(xué)生置身于一定的情境中可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，集中學(xué)生的注意力，主動(dòng)探索知識(shí)，主動(dòng)地去尋求問題的答案。為了提高電工電子技術(shù)課程教學(xué)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電工電子技術(shù)課程，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如，在學(xué)習(xí)電壓、電流的測(cè)量的時(shí)候，我將班上的48名學(xué)生分成8組，給每組學(xué)生發(fā)一塊MF-47型萬用表，讓學(xué)生進(jìn)行電流、電壓的測(cè)量，在測(cè)量前我先說明要注意的事項(xiàng)，然而讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相關(guān)測(cè)試點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試操作。在學(xué)生測(cè)量完成后，我將萬用表進(jìn)行拆卸，讓學(xué)生觀察萬用表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在學(xué)生了解之后，再進(jìn)行組裝。為了更好地方便學(xué)生掌握萬用表的拆卸與組裝，我利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生演示了萬用表的拆卸與組裝；演示完畢后，讓學(xué)生進(jìn)行操作，我則在學(xué)生操作過程中給予指導(dǎo)，為學(xué)生答疑解惑。通過這樣的方式既可以提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究興趣，讓學(xué)生更好地投入到教學(xué)中來，提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，通過多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了圖文并茂、聲色兼?zhèn)涞男Ч?，讓學(xué)生掌握了專業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生感受電工電子專業(yè)知識(shí)的好處。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐

中職電工電子技術(shù)課程理論性較強(qiáng)，如果教師在教學(xué)過程中依然偏重理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐的話，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)吃力，很難消化這些理論性較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)。而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在電工電子技術(shù)課程教學(xué)中，只有重視實(shí)踐教學(xué)，才能更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握與理解。作為學(xué)校，要為電工電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如舉辦各種電工電子活動(dòng)比賽，更好地吸引學(xué)生的興趣。另外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極地拓展校企合作，為電工電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供更好的專業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所，一方面可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué)生的專業(yè)水平，另一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)識(shí)到自身的不足，進(jìn)而更好地投入到學(xué)習(xí)中來。

在教育體制改革不斷發(fā)展的背景下，對(duì)教學(xué)要求也越來越高，加大教學(xué)改革依然成為社會(huì)發(fā)展的必然。在中職電工電子技術(shù)課程項(xiàng)目教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中，教師就必須積極地轉(zhuǎn)變觀念，在強(qiáng)化理論知識(shí)教育的同時(shí)，要加強(qiáng)實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，加大多媒體技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生的專業(yè)能力和水平，為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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