基于職業(yè)技能競(jìng)賽，構(gòu)建新教學(xué)體系

徐華

[摘 要] 探討了以教材建設(shè)為導(dǎo)向，基于職業(yè)技能競(jìng)賽，建立新的課堂教學(xué)體系，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；技能競(jìng)賽；影視后期制作

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）11-0130-01

中等職業(yè)教育是專門培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)所需技能性人才的教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來越需要與之相適應(yīng)的各類專業(yè)人才，而技能競(jìng)賽是培養(yǎng)、選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑。舉辦職業(yè)院校技能競(jìng)賽是我國職業(yè)教育工作的一次重要設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。近幾年，我校教師遵循中職學(xué)生的特點(diǎn)，依托競(jìng)賽，把競(jìng)賽引入實(shí)踐教學(xué)中，并與專業(yè)人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，對(duì)本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了促進(jìn)作用。

一、目前中職教學(xué)及職業(yè)競(jìng)賽的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教育思想的束縛，在中等職業(yè)學(xué)校中，普遍存在著教師重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)的情況，這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，制約了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。而學(xué)生也多注重理論知識(shí)，忽視了實(shí)際技能的鍛煉，進(jìn)入企業(yè)以后，畢業(yè)生還需要二次培訓(xùn)才能勝任相應(yīng)的工作崗位。

現(xiàn)階段的技能競(jìng)賽培訓(xùn)只能使少部分學(xué)生受益。競(jìng)賽老師僅僅選拔很少一部分學(xué)生參加技能培訓(xùn)，是對(duì)部分參賽學(xué)生的額外教學(xué)；通過參加培訓(xùn)，盡管部分學(xué)生提高了職業(yè)技能，但大部分學(xué)生沒有受惠，違背了教育的公平性和普惠性原則。

二、教學(xué)方式的改進(jìn)

（一）組織專業(yè)組老師研究教學(xué)內(nèi)容及方法

以專業(yè)組為單位，多組織老師進(jìn)行討論，統(tǒng)一教師的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)研究的重要性及必要性，形成教學(xué)研究的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，引導(dǎo)教師多進(jìn)行教學(xué)課題研究；編寫校本教材，引導(dǎo)教師進(jìn)行“產(chǎn)能轉(zhuǎn)化”，把這些研究應(yīng)用到教學(xué)中來。教學(xué)觀念的創(chuàng)新可以推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法的革新。

（二）以學(xué)生為主體

學(xué)生既是參與競(jìng)賽的主體，又是競(jìng)賽的最大受益者。學(xué)校多渠道向?qū)W生宣傳職業(yè)競(jìng)賽的意義，動(dòng)員廣大學(xué)生積極參加技能競(jìng)賽，教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)內(nèi)容里設(shè)計(jì)一些趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練疲憊時(shí)，適當(dāng)讓學(xué)生接觸AE和PR軟件的插件，多彩絢麗的插件濾鏡效果，可以開闊學(xué)生的眼界，也能拓展學(xué)生的知識(shí)面，消除他們的視覺疲勞。

（三）職業(yè)技能競(jìng)賽融入課堂教學(xué)體系

職業(yè)技能競(jìng)賽考核學(xué)生在數(shù)字影視后期制作過程中的素材管理、影視編輯、影視合成、音頻處理能力和影視短片制作能力，是考核學(xué)生的綜合能力、處理具體問題的能力。因此，教師應(yīng)該從數(shù)字影視后期制作競(jìng)賽的考核目地作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)考核的要求，以教材為中心，重構(gòu)課堂體系，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革，使所有學(xué)生均能受益，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)競(jìng)賽反哺人才培養(yǎng)體系建設(shè)。打破了原有競(jìng)賽覆蓋面窄的弊端，只針對(duì)少部分學(xué)生進(jìn)行特殊指導(dǎo)培養(yǎng)，從而忽略了大部分學(xué)生。

（四）加強(qiáng)多學(xué)科之間的相互融合，拓寬教師及學(xué)生視野

影視后期制作技術(shù)是以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，在學(xué)習(xí)這門課程中，會(huì)應(yīng)用到有關(guān)色彩學(xué)、圖形圖像處理技術(shù)、攝影與攝像技術(shù)等相關(guān)的知識(shí)與技能，因此需要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科之間的融合。不同學(xué)科的教師之間、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，可以拓寬視野，提高教師及學(xué)生的知識(shí)、技能水平。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的作品風(fēng)格

影視后期制作雖然是考驗(yàn)學(xué)生的軟件操作，但實(shí)際制作中需要綜合多方面知識(shí)。教師要多重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。有風(fēng)格的作品才能吸引人們的注意。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，拓寬思路，培養(yǎng)自己的風(fēng)格，使之貫穿于今后的工作學(xué)習(xí)中去，從而終身受益。

（六）加強(qiáng)校企合作

社會(huì)力量的參與和支持不僅是教育改革與發(fā)展的基礎(chǔ)，還是開展競(jìng)賽的必要基礎(chǔ)之一。組建工作室，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。完成企業(yè)項(xiàng)目同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程，并能取得相應(yīng)酬勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)。技能競(jìng)賽已逐漸為社會(huì)認(rèn)可，競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的畢業(yè)生競(jìng)聘時(shí)顯然更有優(yōu)勢(shì)，極大地激發(fā)了學(xué)生參加技能競(jìng)賽活動(dòng)的積極性，有力地支持了技能競(jìng)賽活動(dòng)。

三、改革效果

通過課程改革，學(xué)生體會(huì)了“理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論”的本意，提高了認(rèn)知能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，新的課程體系深受學(xué)生的歡迎，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，收到了較好的教學(xué)效果。而我校的技能競(jìng)賽成績(jī)、用人單位的滿意程度等均有較突出的表現(xiàn)。

新課程體系也促進(jìn)了教師水平的提高。技能競(jìng)賽的題目一般具有實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，難度較大，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平要求較高，勢(shì)必促使教師更努力地進(jìn)行專業(yè)研究和勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)水平。

通過近幾年我們專業(yè)部教師的共同努力，形成了以教材建設(shè)為導(dǎo)向，依托技能競(jìng)賽，加強(qiáng)校企合作等手段，建立了新的課堂教學(xué)體系，極大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓寬了學(xué)生的視野，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了教師的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

王剛.我院學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽體系的構(gòu)建[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008.