項目教學(xué)法在電機與電氣控制技術(shù)中的應(yīng)用

張靖

[摘 要] 項目教學(xué)法能更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為輔的特點；完成項目的過程中學(xué)生既在“學(xué)中做”，又在“做中學(xué)”；能讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和解決實際問題的經(jīng)驗。電機與電氣控制技術(shù)是電氣運行與控制專業(yè)的主干課程，同時也是必修課，其內(nèi)容與工程應(yīng)用緊密結(jié)合，在教授過程中引用項目教學(xué)法能更好地將理論與實踐相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 項目教學(xué)；電機與電氣控制技術(shù)；CT68型鏜床

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0109-01

項目教學(xué)法是師生為共同實施一個完整的項目任務(wù)而進行的教學(xué)動態(tài)，實施項目的整個過程是將理論與實踐相結(jié)合，有效發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生綜合能力的過程。項目教學(xué)法能更好地體現(xiàn)以學(xué)生為主、教師為輔的特點；完成項目的過程中學(xué)生既在“學(xué)中做”，又在“做中學(xué)”；能讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和解決實際問題的經(jīng)驗；整個過程既獲得了知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，真正意義上突出了以學(xué)生為主的特點。

電機與電氣控制技術(shù)是電氣運行與控制專業(yè)的主干課程，同時也是必修課，其內(nèi)容與工程應(yīng)用緊密結(jié)合，在多個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握常用的電動機控制電路及生產(chǎn)機械控制電路，就能具備解決生產(chǎn)實際中電氣控制一般問題的能力，并能使學(xué)生了解電氣控制技術(shù)的發(fā)展方向，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是以教科書為中心，學(xué)生雖然理論學(xué)得好，但一旦動手實踐卻不知所措，無法將理論與實踐有機結(jié)合。經(jīng)過多次的教學(xué)改革，最終將項目教學(xué)法引入專業(yè)教學(xué)過程中，使教學(xué)得到了良好的效果。

一、項目教學(xué)法開展的意義

1.以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，以項目驅(qū)動引入新知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達到主動學(xué)習(xí)的目的。

2.以項目為載體將理論聯(lián)系實際，應(yīng)用理論解決實際問題。

3.目標針對性強，能在短時間內(nèi)提升學(xué)生的綜合能力。

二、項目教學(xué)法實施的條件

（一）學(xué)生要有實踐動手意識

中職教學(xué)主要以講解理論知識為主，學(xué)生動手實踐的機會很少，而在項目教學(xué)中常需要完成很多實際項目。在最初學(xué)習(xí)中學(xué)生對工具、設(shè)備及項目任務(wù)都很陌生，感覺無從下手，這就要求教師在教學(xué)中著重將理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手意識，為以后解決實踐中的問題做好準備。

（二）具備專業(yè)基礎(chǔ)知識

電機與電氣控制技術(shù)是電氣專業(yè)的核心學(xué)科，學(xué)習(xí)的前提要求學(xué)生必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識。鑒于此，在制訂本門課程的教學(xué)計劃時，我們將本學(xué)科放置在第二學(xué)年再進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)后能更好地學(xué)習(xí)本學(xué)科知識。

三、項目教學(xué)法在教學(xué)過程中的具體實施

以T68型臥式鏜床電氣控制電路的組裝與調(diào)試為例，闡述應(yīng)用項目教學(xué)的整個過程。

（一）根據(jù)設(shè)計要求編寫項目計劃書和相關(guān)準備

本次項目的設(shè)計要求為：要求學(xué)生熟知T68型臥式鏜床的理論知識、電路分析及控制方法，準備所需工具；掌握安裝工藝，布線要合理、有序。據(jù)此，要求學(xué)生必須撰寫項目計劃書。在教學(xué)時，將學(xué)生分成每五人一組，一名組長，四名成員，實行小組負責(zé)制，整個過程既能提高學(xué)生的綜合能力、團隊意識，同時又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）布置項目任務(wù)

項目確定后，實施項目分工，對學(xué)生來說只是掌握了控制電路的理論知識，但沒有動手實踐。本次項目的完成可使學(xué)生把鏜床電氣控制線路接出來，親身體驗調(diào)試過程，從而知道鏜床的運動原理，在滿足學(xué)生強大好奇心的同時將理論與實踐完美結(jié)合。

在原有理論知識的基礎(chǔ)上我向?qū)W生擺明任務(wù)：了解T68鏜床電氣控制線路的安裝和調(diào)試。在這個過程中將安裝好的線路展示給學(xué)生，并進行一次操作演示，讓學(xué)生熟悉安裝的步驟、工藝及需要注意的問題；最后對安裝好的電路板考核打分。

（三）項目實施過程

在項目實施過程中教師需要進行教學(xué)指導(dǎo)，解決學(xué)生提出的問題，例如，控制線路出線端與電動機連接部分易出現(xiàn)錯誤，老師需要對此進行講解并說明接觸的嚴重后果；在整個項目的實施過程中需要給學(xué)生更多的空間讓他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、討論問題、解決問題，充分體現(xiàn)“學(xué)中做”“做中學(xué)”的特點。

（四）項目總體評價

項目結(jié)束后進行總結(jié)評價，此環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生理清完成項目的最佳思考方法，找到理論存在的不足。同時總結(jié)操作標準上的技巧。最后以學(xué)生自評、小組互評、教師總結(jié)的評價方式對項目進行評定，這個過程能提高學(xué)生個人在項目實施過程中的綜合能力。

項目教學(xué)法將本書的理論和技能融為一體，不僅能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且還能提升學(xué)生完成項目后的成就感。最關(guān)鍵的是充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的特點。綜上所述，將項目教學(xué)法引人中職電機與電氣控制技術(shù)教學(xué)中是十分必要的。

參考文獻：

[1]趙承荻，姚和芳.電機與電氣控制技術(shù)[M].高等教育出版社，2006-05.

[2]蘇志紅.項目教學(xué)法在電子技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技信息，2008（1）.