機械制造工藝基礎(chǔ)課程教學(xué)方法探討

曾淑萍

[摘 要] 機械制造工藝基礎(chǔ)是一門理論和實際相結(jié)合的課程，在機械制造工藝基礎(chǔ)教學(xué)過程中積極采用理實一體化教學(xué)、多媒體教學(xué)、討論教學(xué)、項目模塊化教學(xué)等方法，可充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課程的教學(xué)效率。

[關(guān) 鍵 詞] 機械制造工藝學(xué)；理實一體化；模塊化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0106-01

機械制造工藝基礎(chǔ)是機電專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。講解過這門課的教師都有這方面的體會：實踐性強、基本知識面廣、技能知識領(lǐng)域多、機床種類多樣。講解起來枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，如何講好這門課是許多老師長期以來不斷探索和尋求解決的課題。筆者通過本文探討研究，力求提高課堂教學(xué)效率。

一、理實一體化教學(xué)，做到教學(xué)做合一

理實一體化教學(xué)是目前中職教學(xué)中常用的教學(xué)方法，教學(xué)目的是使學(xué)生真正的理實結(jié)合，掌握知識。例如“砂型鑄造”的教學(xué)，老師在理論教學(xué)區(qū)首先要詳細講解鑄造的基本概念和理論知識，由于鑄造是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸、了解不多的內(nèi)容，因此，教師可以通過身邊的事物進行導(dǎo)入，如，利用模具制作糯米糕的例子。接著，教師可以利用圖片向?qū)W生講解砂型鑄造的過程，最后再進行實訓(xùn)練習(xí)。實訓(xùn)中，教師可以用熔蠟代替熔金屬演示砂型鑄造的過程，并時時講解造型和造芯的注意事項。然后讓學(xué)生以小組合作的方式進行實訓(xùn)，學(xué)生在實訓(xùn)過程中分工明確，有的負責(zé)填砂，有的負責(zé)緊砂，有的負責(zé)開澆冒口，有的取出模樣認真修整，有的澆注蠟油，最后對落砂后的工件進行評比。這樣邊操作邊思考，理論結(jié)合實踐，使單調(diào)的教學(xué)變得多姿多彩，不僅提高了學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的工作習(xí)慣，還幫助學(xué)生更深入地掌握了理論知識，提高了機械制造工藝基礎(chǔ)的課堂效率。

二、多媒體教學(xué)，復(fù)雜問題簡單化

《機械制造工藝基礎(chǔ)》這一教材的主要特點是概念多、重點多，并且特別抽象，以往的“灌輸式教學(xué)”已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的需要。這樣一來，必須在課堂上應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將圖文并茂、多彩生動的教學(xué)資源呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的知識變得動態(tài)、直觀，讓學(xué)生在自主的狀態(tài)下學(xué)習(xí)思考，使抽象、復(fù)雜的問題變得簡單、具體、形象、生動，最終取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如“金屬切割機床”中的車床部分，CA6140型臥式機床的傳動系統(tǒng)，從電機開始，再到主軸，最后到刀架的整個工作過程，可以用動畫的形式更直觀地演示出來，從而能使傳遞運動的路線更加簡明、生動。再如，車床的主軸部件，摩擦離合器、操縱機構(gòu)的原理、結(jié)構(gòu)等，是整個教學(xué)過程中的重點和難點，而應(yīng)用多媒體技術(shù)后，這一組成結(jié)構(gòu)、運動過程利用動畫演示的方式使教學(xué)更輕松，學(xué)生領(lǐng)會更迅速。

三、討論探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思考

交流與討論能更直觀地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并且在加深理解、印象的過程中解決問題。在教學(xué)的過程中，也可以遵從此原理，將討論探究的學(xué)習(xí)方法運用其中，以此來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如，對測量與設(shè)計基準不重合問題、尺寸鏈換算問題，可以有針對性地安排一次操作討論課，根據(jù)討論課題，創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)場環(huán)境，將學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檐囬g質(zhì)量檢驗員。老師事先準備一些量具和零件，零件要準備合格品、廢品與假廢品三種，并將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組為單位，判斷零件是否合格，這樣一來，能最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，讓不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，并且讓各小組按照自身討論結(jié)果進行測量、計算，最后得到答案。在實驗過程中，老師可以給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生運用正確的方法，得出正確的尺寸。在這樣的實驗過程中，通過學(xué)生自己的操作與判斷，能更深刻地掌握知識，并能培養(yǎng)學(xué)生自己動手解決問題的能力。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，增強了學(xué)生的團隊合作精神，更重要的是樹立了自信心，可謂一舉多得。

四、項目模塊化教學(xué)，提高教學(xué)實效

項目模塊化教學(xué)是將課程體系中的知識重組，使知識模塊化。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分之前，已經(jīng)學(xué)過了金屬工藝學(xué)、機械基礎(chǔ)等，因此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教材，重組知識結(jié)構(gòu)，建立以“項目為章、模塊為節(jié)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生解決問題的能力。如，教學(xué)中的機械加工技術(shù)部分，主要模塊包括車、銑、刨、磨、鉆、鏜等傳統(tǒng)的加工方法和金屬切削加工工藝基礎(chǔ)子模塊。各種機械切削加工方法都包括了機床結(jié)構(gòu)、刀具夾具選擇、工件裝夾和切削要素等，我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識，總結(jié)機械切削加工的特點，再結(jié)合學(xué)生鉗工、車工實訓(xùn)的經(jīng)歷，提出疑問，激發(fā)學(xué)生解決實際問題的興趣和信心，使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)項目里各模塊的知識點。

總之，本課程的教學(xué)方法是多樣的，但最終目的都是為了提高教學(xué)效果，讓學(xué)生主動地學(xué)到更多基礎(chǔ)知識，為以后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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