合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)施

劉銘

[摘 要] 隨著國際化的不斷推進(jìn)，英語已經(jīng)成為比較重要的交流工具，學(xué)生在入學(xué)階段就開始接觸英語，由此可見，英語教學(xué)在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段中都受到了高度的重視。基于此，現(xiàn)對合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的實(shí)施進(jìn)行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 合作學(xué)習(xí)；中職英語；實(shí)施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0104-01

伴隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和國際化的不斷推進(jìn)，我國工業(yè)生產(chǎn)的科技含量值越來越高，進(jìn)口的生產(chǎn)軟件、生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)機(jī)械得到了普遍使用，這就要求一線勞動(dòng)者對英語要有所掌握。所以，在目前的情況下，中職英語教學(xué)的首要任務(wù)就是不斷提升中職教學(xué)的質(zhì)量，注重全能型人才的培養(yǎng)。

一、分配合作學(xué)習(xí)小組一定要科學(xué)合理

在教學(xué)過程中，使用小組學(xué)習(xí)的方式時(shí)，一定要體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的整體性，還要關(guān)注小組成員的地位和角色。教師在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的成績、性別、能力和愛好進(jìn)行劃分，科學(xué)合理地進(jìn)行小組分配，學(xué)習(xí)小組中要有以下人員：組長，全面負(fù)責(zé)小組學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備、組織和開展工作；記錄員，對本組學(xué)習(xí)的情況和結(jié)論認(rèn)真記錄；匯報(bào)員，將小組學(xué)習(xí)的成果匯報(bào)給大家；評論員，對小組學(xué)習(xí)的整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。教師在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，一定要對學(xué)生個(gè)體性差異有充分的考慮，教師合理地分配學(xué)習(xí)小組，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性被帶動(dòng)起來，使學(xué)生的自身優(yōu)勢得到較好的體現(xiàn)。教師劃分的小組成員角色需要不斷調(diào)整，使每一個(gè)學(xué)生都可以嘗試不同的角色，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)要緊扣單元重點(diǎn)

中職英語教師在進(jìn)行英語合作式教學(xué)時(shí)，一定要對單元學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度高度關(guān)注，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)合理的合作式學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣對學(xué)生掌握單元知識的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)技巧和基礎(chǔ)知識都有較好的幫助，使學(xué)生之間的交流、討論與合作得到不斷推進(jìn)，使學(xué)生分析、解決問題的能力得到不斷提高。在設(shè)計(jì)合作式學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，主要遵循的原則有可操作性、交際性、協(xié)作性、挑戰(zhàn)性和目的性。在中職英語教學(xué)時(shí)，可以使用各種各樣的合作式學(xué)習(xí)形式，如，調(diào)查報(bào)告、課文劇表演、辯論、講故事、采訪、演講、口頭報(bào)告、角色扮演、情景會話以及話題討論等。例如，在學(xué)習(xí)Lets celebrate時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的教學(xué)問題“Our favorite festivals”，引導(dǎo)學(xué)生積極探討自己的愛好，分析自己比較喜歡的節(jié)日以及原因，學(xué)生通過不斷的對比分析后，大家一起詳細(xì)描述，最后將小組學(xué)習(xí)的成果展示給全班學(xué)生。

三、使小組交流發(fā)揮有效性

在小組討論階段，小組成員互相切磋，達(dá)成共識。小組成員在陳述自己的觀點(diǎn)和心得時(shí)，其他成員可以各抒己見，繼續(xù)完善。在整個(gè)交流學(xué)習(xí)的過程中，小組成員之間可以彼此進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的檢查，對別人的長處和優(yōu)點(diǎn)不斷吸收，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)小組成員實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。小組學(xué)習(xí)討論達(dá)成一致意見后，可以與其他學(xué)習(xí)小組進(jìn)行積極的競爭和交流，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組將本組的學(xué)習(xí)成果展示給大家時(shí)，可以使用多種多樣的形式，比如，搶答、小話劇、角色扮演、朗讀以及聽寫等。小組學(xué)習(xí)時(shí)，一旦組內(nèi)出現(xiàn)了分歧，教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生探討，讓所有學(xué)生都參加到討論學(xué)習(xí)中，通過這樣的形式，可以使學(xué)生的能力得到不斷提高，使小組學(xué)習(xí)的凝聚力得到不斷增強(qiáng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、評價(jià)方式要科學(xué)有效

在小組學(xué)習(xí)的過程中，教師使用公平合理的評價(jià)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在評價(jià)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的成績時(shí)，注重學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的有機(jī)結(jié)合，側(cè)重對小組成員個(gè)人成績的評價(jià)、對整個(gè)小組學(xué)習(xí)成績的評價(jià)以及對整個(gè)小組學(xué)習(xí)過程評價(jià)的有機(jī)結(jié)合。教師進(jìn)行小組學(xué)習(xí)評價(jià)時(shí)，最為重要的指標(biāo)就是小組的合作學(xué)習(xí)情況，教師也要對小組成員的創(chuàng)造性、積極性、主動(dòng)性和參與度進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)。學(xué)生在對自己的學(xué)生情況進(jìn)行評價(jià)時(shí)，可以使用互評與自評相結(jié)合的形式，從而使學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)有客觀的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行互相評價(jià)時(shí)，教師可以給學(xué)生提供評價(jià)表，從而使學(xué)生有目的地開展評價(jià)活動(dòng)。

通過開展合作式學(xué)習(xí)可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到不斷提升，凸顯學(xué)生的主體地位。對合作式學(xué)習(xí)來說，它的優(yōu)點(diǎn)比較多，但是也存在著一些缺陷，在今后的中職英語教學(xué)中，需要不斷探索和創(chuàng)新，找到更加科學(xué)合理的中職英語教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫莉.中職英語教學(xué)中實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[2]白繼珍.合作學(xué)習(xí)在中職英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華東師范大學(xué)，2010.