中等職業(yè)學校實訓現(xiàn)狀研究概述

陳超

[摘 要] 中等職業(yè)教育肩負著為國家培養(yǎng)大量技術(shù)技能型人才的重任，在國民教育體系中處于極其重要的地位。實習實訓是培養(yǎng)學生技術(shù)技能的重要途徑，對此加大研究具有十分重要的意義。從實訓現(xiàn)狀研究的角度，對此前關(guān)于中等職業(yè)學校實訓現(xiàn)狀的研究進行概述，以期厘清當前中職學校實訓發(fā)展的現(xiàn)狀。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)學校；實習；實訓

[中圖分類號] G718 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0083-01

一、研究現(xiàn)狀

學界對于中等職業(yè)學校實訓現(xiàn)狀的研究，主要集中在以下四個方面：

（一）實訓基地建設(shè)的研究

關(guān)于實訓基地建設(shè)的研究比較豐富。秦晴認為實訓基地建設(shè)存在投入不足、教學目標定位不清、師資力量薄弱、管理不善等方面的問題。李彬認為，中職學校實訓基地建設(shè)存在政府主導不充分、校企合作不緊密、基地建設(shè)不規(guī)范、師資培訓不到位等問題，強調(diào)以工學結(jié)合為背景建設(shè)實訓基地，是提高職業(yè)培訓和技能人才培養(yǎng)水平的有效手段，也是新時期校企合作共贏的重要方式。陳德林認為，實訓基地建設(shè)模式應(yīng)實施實訓基地建設(shè)行業(yè)的綜合管理操作，從而實現(xiàn)高集成度的教學、生產(chǎn)、科研和管理。鄒六根提出，旅游專業(yè)實訓基地建設(shè)應(yīng)集產(chǎn)、學、研整合原則，并制定了相關(guān)的實踐舉措。這些研究深化和提高了我們對實訓基地建設(shè)的認識。

（二）實訓教學的研究

實訓教學，是我國職業(yè)教育的一種重要教學類型，它既要遵循理論教學的一般規(guī)律，又要體現(xiàn)職業(yè)教育的職業(yè)性和實踐性特點。國內(nèi)對實訓教學的研究較多，從研究內(nèi)容上看，主要關(guān)注實訓教學模式、實訓教學的體系構(gòu)建、實訓教學質(zhì)量管理、實訓教學方法等。雷正光在《漫談職業(yè)技術(shù)的教學方法》中提出實訓教學的七個環(huán)節(jié)：準備、示范、模范、評價、操作、評分、總結(jié)。朱小宏結(jié)合中職計算機專業(yè)的實訓教學現(xiàn)狀，提出應(yīng)從實訓教材、師資、實訓教學形式、實訓教學過程和實訓環(huán)境等方面構(gòu)建中職計算機專業(yè)的實訓教學體系；史孝良等針對實訓教學中存在的問題，提出要創(chuàng)新實訓教學模式，改革實訓教學手段，注重學生能力的培養(yǎng)。這些研究大多以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為邏輯起點，分析了中職實訓教學目標、內(nèi)容、教學管理及評價等之間的關(guān)系，對實訓教學具有很好的理論指導和實踐價值。

（三）實訓指導老師的培養(yǎng)

實訓指導老師建設(shè)吸引了很多學者的關(guān)注，并對此進行了有益的探討。齊新生認為，提高實訓師資技能水平的措施和辦法，包括堅持以教師為本的理念、改革教師隊伍的管理體制、建立正常的指導老師培訓計劃和制度。白文娟研究了推動“雙師型”教師隊伍建設(shè)的具體做法：派遣教師外出接受培訓、安排教師參加技能大賽、組織教師到合作企業(yè)車間了解職場環(huán)境、引進合作企業(yè)工程技術(shù)人員，充實教師隊伍、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。陳靜提出的師資培養(yǎng)措施有：一要加強對專職教師的技能培訓；二要強化對兼職教師隊伍的建設(shè)；三要完善教師考評體系，倡導優(yōu)勝劣汰。學者們的研究充分印證了專業(yè)教師的培養(yǎng)在實訓中占據(jù)著非常重要的地位。

（四）校外實訓的研究

許建軍從中職學生頂崗實習過程管理的特征、主客體對象、內(nèi)容構(gòu)成及現(xiàn)實意義等幾個方面提出了頂崗實習存在的問題以及過程管理的規(guī)范之路。汪玲認為，學生通過頂崗實習可以做好入職前的心理準備，讓學生在實踐中及時有效地認識到自身的不足，能夠?qū)ψ约簩淼木蜆I(yè)有正確的評估和認識，使學生心理逐步走向成熟，完成從學校學生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變。李永波通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)雖然實習有諸多益處，但也存在企業(yè)缺乏接受學生實習熱情、企業(yè)偏重使用實習學生勞動、學校疏于實習過程服務(wù)管理、學校所教與崗位所需不銜接、學生準備不足崗位適應(yīng)性差、國家有關(guān)政策落實不到位等六大問題。校外實習受到社會和不少家長的詬病，這方面的研究具有很強的現(xiàn)實意義。

二、存在的問題和需要進一步加強的研究工作

學者從不同的角度對實訓進行了研究，這些研究為我們提供了廣闊的視野，為中等職業(yè)學校實訓工作的開展也提供了有益指導。但是國內(nèi)對實訓的研究，卻并沒有讓中職學校的實訓工作有太大的起色。主要原因有以下三個：

（一）理論與實踐脫節(jié)

有效的實訓教學對于提高學生職業(yè)技能意義重大，但是諸多現(xiàn)實原因讓實訓工作舉步維艱。由于生源減少和普通高中的規(guī)模擴大，中職招生早已是零門檻。一方面生源質(zhì)量的連續(xù)下跌，另一方面社會整體經(jīng)濟水平在逐步提升，家長不愿學生過早接觸實踐工作，學生對實訓興趣低下，很多中職學生對實訓的態(tài)度不端正。因此，理論上的實訓教學與現(xiàn)實需求的沖突難以調(diào)和。

（二）現(xiàn)有研究成果操作性不強

無論是實訓基地建設(shè)、實訓課程的開發(fā)還是師資隊伍建設(shè)，都需要大量的資金支持。而國家和地方政府對于中等職業(yè)教育的投入?yún)s遠遠不能滿足實訓的要求，尤其是中西部經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，財政本身就很緊張，再加上職業(yè)教育投入見效慢，很多領(lǐng)導者對于促進職業(yè)教育發(fā)展的興趣不高?，F(xiàn)有研究成果的實踐價值很難運用。

（三）現(xiàn)有研究缺乏系統(tǒng)性

現(xiàn)有關(guān)于實訓現(xiàn)狀的研究，大都從實訓的某一個方面出發(fā)，解決某一方面的問題。這種研究方法雖然針對性強，但是往往有顧此失彼之憂。例如：校內(nèi)實訓與頂崗實習是兩種不同模式的實訓方式，有學習興趣的學生要求參加對口升學考試，不需要也不愿意參加頂崗實習，而很多學習意愿低下的學生，如果不參加頂崗實習就會輟學，因此，兩種實訓模式各有所長，把實訓當作一個整體進行研究有諸多優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]李永波.長春市中等職業(yè)學校學生校外實習問題研究[D].長春：東北師范大學，2009.

[2]李彬.工學結(jié)合背景下中等職業(yè)學校實訓基地建設(shè)研究：以秦皇島市中等專業(yè)學校為例[D].秦皇島：河北科技師范學院，2014.