淺析職業(yè)教育辦學(xué)方向的問題

巴桑多吉

[摘 要] 經(jīng)濟(jì)全球化、教育國際化為我國職業(yè)教育的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。我國職業(yè)教育需要跟隨國際發(fā)展形勢，與時俱進(jìn)，建設(shè)具有中國特色的職業(yè)教育模式，設(shè)定與市場經(jīng)濟(jì)、行業(yè)需求相一致的辦學(xué)方向，切實提高職業(yè)教育的社會地位以及人才培養(yǎng)能力。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)教育；辦學(xué)方向；問題研究

[中圖分類號] G710 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）11-0073-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們越來越關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展。職業(yè)教育作為培養(yǎng)技能型人才的重要機(jī)構(gòu)，對社會的進(jìn)步具有重要意義。但是，目前我國的職業(yè)教育發(fā)展尚未形成自身的發(fā)展模式與完善的社會實踐系統(tǒng)，特點不突出，因此，職業(yè)教育陷入發(fā)展的瓶頸當(dāng)中。本文主要從以下幾個方面對職業(yè)教育辦學(xué)方向進(jìn)行研究。

一、我國職業(yè)教育辦學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國很多職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)目的都不明確，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，只是單純追求數(shù)量而忽視質(zhì)量，課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，辦學(xué)改革受到諸多阻礙。與行業(yè)企業(yè)缺乏溝通合作，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的真正作用。特別是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育辦學(xué)模式與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同步，不能滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。

二、我國職業(yè)教育辦學(xué)模式改革應(yīng)堅持的方向

（一）建設(shè)具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式

我國的職業(yè)教育模式單一，缺乏一定的創(chuàng)新性，因此，要構(gòu)建具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式，就要改變傳統(tǒng)教育模式，突出特色，提高職業(yè)教育質(zhì)量。這點可以借鑒國外一些高效的職業(yè)教育模式。比如德國的應(yīng)用技術(shù)學(xué)校，其教育理念重視學(xué)生對技術(shù)的掌握，重視生活技術(shù)的培養(yǎng)，注重知識的實際應(yīng)用，因此培養(yǎng)的學(xué)生很快就能適應(yīng)社會的要求，學(xué)生良好的適應(yīng)能力與專業(yè)技能使他們在社會上能夠快速找到工作，具有很大的社會影響力，被社會接受以及認(rèn)可。另外，發(fā)達(dá)國家對職業(yè)教育投入的教學(xué)資源以及師資隊伍建設(shè)也相當(dāng)完善，職業(yè)教育擁有較高的社會地位。因此，中國職業(yè)教育應(yīng)借鑒效仿他人長處，結(jié)合中國實情建設(shè)具有中國特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式，為社會的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

鑒于我國職業(yè)教育的發(fā)展還處于起步階段，對于學(xué)生的培養(yǎng)方式、辦學(xué)教育理念尚未形成體系。當(dāng)前的職業(yè)教育必須創(chuàng)造具有自身優(yōu)勢的發(fā)展道路，突出職業(yè)教育的作用，建立具有行業(yè)特色、專業(yè)特色、實踐性強(qiáng)的教育模式，通過嚴(yán)格的技術(shù)培訓(xùn)和教育管理為社會提供優(yōu)質(zhì)的人才，從而打破自身的局限獲得新的發(fā)展方式，只有這樣職業(yè)教育才能在社會發(fā)展的浪潮中立于不敗之地。

（二）緊跟產(chǎn)業(yè)，立足于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展

職業(yè)教育的輻射范圍一般僅局限于本地區(qū)域，所以職業(yè)教育在培養(yǎng)人才的過程中，需要結(jié)合本地企業(yè)對人才的需求，設(shè)定學(xué)校的培育方向。職業(yè)學(xué)校要堅持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的理念，只有將教育的培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相結(jié)合才能獲得發(fā)展的出路。因此，職業(yè)教育要堅持三定向原則，專業(yè)設(shè)置和教學(xué)理念與社會的發(fā)展方向一致，與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展方向一致，與用人單位的崗位需求相一致。

職業(yè)辦學(xué)的專業(yè)設(shè)置要靈活化，根據(jù)市場的動向隨時設(shè)置改革，積極主動地跟隨市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步，緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的需求，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，打造具有社會影響力的職業(yè)教育平臺。

（三）與企業(yè)合作，實現(xiàn)互利共贏

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息化的社會環(huán)境當(dāng)中，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)要培養(yǎng)具有競爭力的社會人才，就要做好兩方面的社會調(diào)查。一是行業(yè)發(fā)展的人才培育標(biāo)準(zhǔn)；二是需要與企業(yè)聯(lián)合，建設(shè)具有實踐性的教育培訓(xùn)體制。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的主要途徑，能夠給予職業(yè)教育更多的培育方向，也能夠為企業(yè)提供配套的實干型人才。職業(yè)教育可以走專業(yè)教學(xué)與實踐相結(jié)合、技術(shù)推廣與技術(shù)開發(fā)雙管齊下，在校企結(jié)合、聯(lián)合辦學(xué)的模式中創(chuàng)建屬于職業(yè)教育發(fā)展的道路。

（四）加強(qiáng)職業(yè)教育師資力量投入

職業(yè)教育與普通教育不同，因此，教師除了具備完善的理論基礎(chǔ)外，還需要具備實踐技能，即雙型教師。既擁有專業(yè)素養(yǎng)又具備實踐能力的教師才是高水平的教師，這樣的教師正是當(dāng)今職業(yè)教育需要的教師。通過加強(qiáng)職業(yè)教育的師資力量，為職業(yè)教育提供充足的教育資源。

雙型教師要具備扎實的理論知識、理論轉(zhuǎn)化為實際操作的轉(zhuǎn)化能力等等，改變傳統(tǒng)職業(yè)教育應(yīng)用教育。要保障師資力量隊伍建設(shè)，要完善學(xué)校相應(yīng)的制度建設(shè)，比如完善激勵機(jī)制。通過公平公正的人才晉升與獎勵機(jī)制，激發(fā)教師授課的活力，為教師創(chuàng)造實踐機(jī)會，提升教師的實踐能力，增加教師的實踐經(jīng)驗，提升教師的教學(xué)水平，努力打造多元化的教師團(tuán)隊。

在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的現(xiàn)今，終身教育的觀念已經(jīng)深入人心。而我國職業(yè)教育目前仍面對巨大的壓力，要打破職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸，就要轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的發(fā)展方式，加強(qiáng)職業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)，建立在當(dāng)?shù)貐^(qū)域行業(yè)發(fā)展的需求之上設(shè)定專業(yè)方向，培養(yǎng)具有專業(yè)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的綜合型高素質(zhì)人才。

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