初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策研究

陳懇

摘要：初中語文的綜合性教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有益。但是，語文的綜合性學(xué)習(xí)存在問題。文章主要從教師、教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容三方面分析了其存在的問題。然后，文章又根據(jù)這三方面的問題找出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)：綜合性學(xué)習(xí)

語文是一門語言性學(xué)科，語文的能力是一種綜合素質(zhì)。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

1教師不注重語文的綜合性學(xué)習(xí)

在我們國家，人們越來越意識(shí)到語文的學(xué)習(xí)也是一個(gè)綜合性素質(zhì)的提升的過程。但是，在學(xué)校教育中教師卻不以為然。在初中階段教學(xué)中，教師有較大的升學(xué)壓力。因此，教師在教學(xué)過程中會(huì)過分的注重書本知識(shí)的傳授。因?yàn)椋诳己私處煹倪^程中，學(xué)生會(huì)把教師的成績作為考核教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。由于教師受思想的支配，教師會(huì)在教學(xué)過程中特別注重學(xué)生考試成績的提高。那么，提高學(xué)生成績的最直接、最簡單的方式就是對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)。但是，這種方法必然會(huì)對(duì)語文的綜合性學(xué)習(xí)形成不利的影響。因?yàn)?，綜合性學(xué)習(xí)需要學(xué)生大量的吸收“營養(yǎng)”。但是，教師在教學(xué)過程中只是關(guān)注課本知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)將學(xué)生的思維限制在課內(nèi)，影響他們了解外界。

其實(shí)，語文成績的提高也需要其他方面能力的提高，教師這樣把學(xué)生的思想限制在課內(nèi)的做法，雖然在短時(shí)間內(nèi)可以有一定的效果。但是，長期的思維限制反而會(huì)讓語文成績降低。

2應(yīng)試教育的限制了語文綜合性學(xué)習(xí)

上述文章中分析了，教師在初中階段的語文教學(xué)過程中不注重學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)。究其原因，受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校和教育機(jī)關(guān)對(duì)教師的考核中，教師的教學(xué)成績所占比重較大。再者，在我們國家現(xiàn)行的考試招生制度中，學(xué)生的成績就是全部的選擇標(biāo)準(zhǔn)。那么，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生由于升學(xué)壓力的原因，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也會(huì)偏重于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不注重自身綜合能力的提高。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)必須是要綜合性學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@樣才能保證學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。語文作為一門語言性學(xué)科，學(xué)習(xí)它的作用不僅僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和閱讀能力。但是，學(xué)生這樣在教師的影響下完全不顧及語文的綜合性學(xué)習(xí)，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成非常不利的影響。

當(dāng)然，我們不能片面的認(rèn)為學(xué)生的影響全部來自老師，家長也會(huì)對(duì)孩子形成非常大的影響。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，家長的想法也是根深蒂固。在家長的思想中，孩子想要成功的最簡單途徑就是考試，在考試中最容易占優(yōu)勢的學(xué)習(xí)方式就是對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)的過程家長就會(huì)給孩子灌輸好好學(xué)習(xí)書本知識(shí)就會(huì)獲得“自由”的思想。

3語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活

學(xué)生的學(xué)習(xí)如果貼近學(xué)生的生活，那么學(xué)生的興趣就會(huì)相對(duì)濃厚一點(diǎn)兒。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容如果遠(yuǎn)離學(xué)生的生活就會(huì)使學(xué)生感到厭倦。在語文的綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)來自各個(gè)方面的知識(shí)，但是這些知識(shí)很多都與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活沒有很大關(guān)聯(lián)。例如，在語文的綜合性學(xué)習(xí)中學(xué)生需要了解科學(xué)發(fā)展的歷史、政治等一系列知識(shí)。但是，這些東西在學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和生活中并不會(huì)用到。那么，在這樣的情況下就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭倦，也因此，語文的綜合性教學(xué)在初中階段很難推行。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)的對(duì)策研究

在做每一件事的時(shí)候都會(huì)有來自不同方面的阻礙，但是我們不能因?yàn)橛凶璧K就不進(jìn)行下去。尤其是在教育領(lǐng)域，這一種對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利的教學(xué)不能因?yàn)榇嬖谧枇Χ鴱U除。因此，我們對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的對(duì)策進(jìn)行了研究。

1從轉(zhuǎn)變教師的思想人手

雖然說教師的教學(xué)方法有些極端，但是教師的目的也是為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高著想。那么，想要改變這種現(xiàn)狀就要改變教師的思想，讓他們從長遠(yuǎn)來看待問題。因?yàn)榻處煂?duì)書本知識(shí)的強(qiáng)化不是一種良好的發(fā)展策略。語文作為一門語言性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的考察應(yīng)該更注重綜合能力的考察。那么，教師就不能夠看重短期的利益。那么，在這樣的情況下，學(xué)?？梢灾匦聦?duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變他們的思想。但是，筆者認(rèn)為，教師思想的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，并不能夠在短期內(nèi)有明顯效果。上述文章中我們提到，教師之所以這樣做的原因還有學(xué)校的考核制度。學(xué)校的考核中過分看重教師的教學(xué)成績就會(huì)對(duì)教師形成影響。那么，學(xué)校在對(duì)教師考核時(shí)可以改變相關(guān)的規(guī)章制度，將其與學(xué)生的綜合性能力聯(lián)系起來。另外，學(xué)?？梢宰尳處煄б粋€(gè)班的整個(gè)初中階段，那么教師就不會(huì)過分看重短期利益了。

2教育環(huán)境的影響

在一個(gè)偌大的中國，我們每一個(gè)人都收到應(yīng)試教育的影響。教師、學(xué)生以及家長之所以會(huì)注重書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們不得不承認(rèn)是因?yàn)閼?yīng)試教育的存在。而且，在這樣的教育環(huán)境下每個(gè)人都會(huì)有你這樣做我也這樣做的想法。那么，想要改變這種現(xiàn)狀注重語文的綜合性學(xué)習(xí)就要從改變教育環(huán)境做起。當(dāng)然，教育環(huán)境收到教育體制的影響。

3盡量是教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活

我們每一個(gè)人都在潛意識(shí)里有一種想法，那就是學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。如果所學(xué)的知識(shí)離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)的話學(xué)生自然就不會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣。那么，在促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的過程中教師要想辦法讓教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。教師也可以通過變換教學(xué)方法來使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師切忌在學(xué)生本來沒有學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候講的太深?yuàn)W。