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      不同個(gè)性大學(xué)生個(gè)人空間圈實(shí)驗(yàn)研究

      2016-10-21 19:43:06高慧芳
      青年時(shí)代 2016年5期
      關(guān)鍵詞:大學(xué)生

      高慧芳

      摘要:本研究采用個(gè)性(內(nèi)向、外向)*2性別組合(男向女、女向男)*4方位(前、后、左、右)的混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),其中性別組合、個(gè)性、獨(dú)生與否為組間變量,方位為組內(nèi)變量,探討不同個(gè)性以及獨(dú)生與否對大學(xué)生異性個(gè)人空間圈的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:不同個(gè)性的大學(xué)生的異性個(gè)人空間圈不存在差異。

      關(guān)鍵詞:大學(xué)生;不同個(gè)性;異性個(gè)人空間圈

      一、前言

      個(gè)人空間圈是環(huán)境心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)和社會心理學(xué)等研究的交叉課題。自1956年薩姆(R.Sommer)提出個(gè)人空間(Personal Space)(每個(gè)人的身體周圍存在著的一個(gè)即不可見又不可分的空間范圍,對這一范圍的侵犯和干擾將會引起人的焦慮和不安,這個(gè)“神秘的氣泡”隨身體的移動而移動)以來,關(guān)于個(gè)人空間的研究不斷豐富著其理論體系。

      自從我國楊治良教授做了關(guān)于成人個(gè)人空間圈的實(shí)驗(yàn)研究以后,國內(nèi)關(guān)于個(gè)人空間的研究方法得到了統(tǒng)一的界定,使個(gè)人空間的研究得以用實(shí)驗(yàn)的方法呈現(xiàn)出來。這對個(gè)人空間理論的完善起到了極其重要的作用。然而,楊治良教授在其論文中提到空間距離的需求與個(gè)性和年齡等的關(guān)系還有待驗(yàn)證;因此,我認(rèn)為個(gè)人空間距離在個(gè)性方面是否存在差異有必要進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證。

      二、實(shí)驗(yàn)方法

      2.1研究對象

      許昌學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院與主試陌生的學(xué)生

      2.2實(shí)驗(yàn)工具

      卷尺、紙、筆、人口學(xué)調(diào)查量表

      2.3實(shí)驗(yàn)程序

      (1)讓44名做內(nèi)外向測試量表(榮格的《淡路向性檢查卡》量表)

      (2)選擇一個(gè)面積為10米×10米左右大小的場地,找出空地的中心位置,用粉筆畫個(gè)圈,然后找出距離中心位置5米左右的前后左右點(diǎn)。

      (3)實(shí)驗(yàn)前由記錄員告訴被試實(shí)驗(yàn)中要注意的問題,同時(shí)主試和被試之間不得進(jìn)行言語等交流行為。

      (4)實(shí)驗(yàn)由3人進(jìn)行,一人做主試,一人做被試,一人做記錄員。主試和被試之間一定要不相識。但是他們和記錄員之間都是相識的。整個(gè)實(shí)驗(yàn)由記錄員主持。實(shí)驗(yàn)前由記錄員告訴被試:“當(dāng)主試在某一方向的5米處向你慢慢走近,在你覺得不能容忍時(shí),就叫‘站住?!辈χ髟囌f:“你聽到‘站住即停下?!庇涗泦T在記錄紙上記下主試離被試的距離(見表1)。實(shí)驗(yàn)開始時(shí),請被試站在場地正中心,由主試從相對被試的8個(gè)方向(即正前、左前、正左、左后、正后、右后、正右和右前)向被試靠攏??繑n時(shí)的步伐比平時(shí)走路約慢一半,步子呈小步。4個(gè)方向先后的次序要打亂,不要按順時(shí)針或逆時(shí)針方向有規(guī)律進(jìn)行。

      (5)4個(gè)方向都做完了,換一個(gè)主試再做第二遍,做完第二遍后再做第三遍。這就是說,每個(gè)方向共做三次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將各個(gè)方向的三次實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)加以平均,最后求各個(gè)方向的平均數(shù)。

      三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

      表1對不同個(gè)性的被試在方向上的異性個(gè)人空間距離進(jìn)行分析,其中平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行了詳盡的描述,同時(shí)進(jìn)行了方差分析,其中P值均大于0.05,所以差異都不顯著。

      四、分析與討論

      實(shí)驗(yàn)結(jié)論顯示,無論是前后還是左右,其P值均大于0.05。所以,不同個(gè)性的大學(xué)生在空間差異上不存在顯著差異。

      之所以不存在差異,主要有以下方面的原因:一、所選取被試數(shù)目較小,其中外向被試與內(nèi)向被試書目相差較大,這在一定程度上會影響結(jié)果。二、所選取的被試為許昌學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)班的學(xué)生,心理學(xué)班的學(xué)生具有心理學(xué)知識,對實(shí)驗(yàn)所要測試的空間距離會有一定的了解,這樣會造成一定的誤差。三、實(shí)驗(yàn)當(dāng)天,因天氣等外在原因,被試不是單獨(dú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的,而是采取的以五人一組的實(shí)驗(yàn)方式,其中一個(gè)人在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,其他四人在旁邊觀看,可能會存在學(xué)習(xí)效應(yīng)和實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)。四、因?yàn)闀r(shí)間緊迫,當(dāng)時(shí)在測主被試之間的距離時(shí),可能有一定的誤差。

      五、結(jié)論

      本文采取實(shí)驗(yàn)的方式,共有44名被試,其中因榮格的內(nèi)外向測試量表有內(nèi)向、外向、中間型三個(gè)維度,測試結(jié)果顯示44名被試中有17名被試為中間型,內(nèi)向和外向的被試共有27名。實(shí)驗(yàn)得出:內(nèi)向和外向不同個(gè)性的大學(xué)生的異性個(gè)人空間圈不存在差異。

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