高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量及其提升措施

章敬

近十年來(lái)我國(guó)施行高校擴(kuò)招政策，我國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高對(duì)于社會(huì)整體就業(yè)質(zhì)量的提高顯得尤為重要，關(guān)系著社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建，以及社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題改善之后，有利于我們國(guó)家所培養(yǎng)的人才得到高效利用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，在提高居民生活收入水平的過(guò)程中不斷推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建。

一、大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的界定及其影響因素簡(jiǎn)析

（一）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的界定

早在20世紀(jì)70年代美國(guó)職業(yè)培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)委員會(huì)提出“Quality of work Life”（工作生活的質(zhì)量）一詞，開(kāi)始了對(duì)就業(yè)質(zhì)量的探討。隨后，國(guó)際勞工組織在1999年提出了“體面勞動(dòng)”一詞，2000年法國(guó)尼斯歐盟理事會(huì)提出了“工作質(zhì)量”。在之后的幾十年中，對(duì)就業(yè)質(zhì)量的研究在不斷地發(fā)展，國(guó)外目前對(duì)就業(yè)質(zhì)量的定義主要采用國(guó)際勞工組織提出的“體面勞動(dòng)”促進(jìn)男女在自由、公平、安全和具備人格尊嚴(yán)的條件下獲得體面的、生產(chǎn)性的、可持續(xù)工作機(jī)會(huì)。綜合國(guó)內(nèi)外對(duì)就業(yè)質(zhì)量概念的界定，本文將就業(yè)質(zhì)量概念界定為：在自由平等、安全和具備人格尊嚴(yán)的條件下，勞動(dòng)者獲得工作收入的高低、所從事的職業(yè)是否有利于個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展和個(gè)人對(duì)所從事工作的滿(mǎn)意程度。

（二）大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量影響因素簡(jiǎn)析

對(duì)就業(yè)質(zhì)量影響因素的研究主要集中在全球化、勞動(dòng)關(guān)系、畢業(yè)生在學(xué)校特征、勞動(dòng)者的個(gè)體特征、社會(huì)資本、家庭背景、人力資本和就業(yè)能力等方面。

李軍峰（2003）通過(guò)對(duì)我國(guó)男女從業(yè)者的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，發(fā)現(xiàn)女性從業(yè)者的就業(yè)質(zhì)量從總體來(lái)說(shuō)要低于男性。并經(jīng)過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)，造成這種現(xiàn)象的主要原因是受教育程度以及用人單位性別歧視等因素造成。

孟大虎（2005）認(rèn)為學(xué)科專(zhuān)業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生影響。從高校方面來(lái)說(shuō)，高校對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的不同會(huì)對(duì)大學(xué)生未來(lái)就業(yè)質(zhì)量的高低產(chǎn)生影響；

葉金珠（2006）經(jīng)過(guò)分析研究得出，勞動(dòng)者個(gè)體所擁有的社會(huì)資本和人力資本對(duì)就業(yè)質(zhì)量有著積極的影響；

劉素華（2007）認(rèn)為受全球化的影響，資本不斷增強(qiáng)而勞動(dòng)卻不斷弱化，我國(guó)傳統(tǒng)的勞資力量對(duì)比的平衡格局受到了沖擊，對(duì)勞動(dòng)者的就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生了消極的影響；

李強(qiáng)和劉步云（2008）從政策、學(xué)校以及畢業(yè)生自身因素三個(gè)方面中醫(yī)藥院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行了分析代鋒和吳克明；

郭虎子和黎維稅（2010）從宏觀層面對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素進(jìn)行了分析。研究結(jié)果表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、高教育經(jīng)費(fèi)投入和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展引起的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷等對(duì)就業(yè)質(zhì)量有顯著的正面影響：大學(xué)擴(kuò)招政策及畢業(yè)生數(shù)量對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面影響：

黃煒和方玖勝（2010）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，認(rèn)為就業(yè)環(huán)境、就業(yè)期望、個(gè)體特征和就業(yè)能力等四個(gè)方面是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的主要因素：

柯羽（2010）通過(guò)實(shí)證研究表明大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)在素質(zhì)、社會(huì)能力、專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)規(guī)劃能力等非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)對(duì)就業(yè)質(zhì)量具有顯著的影響，但專(zhuān)業(yè)能力的影響不顯著。

二、提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的措施建議

根據(jù)上述分析，本文主要從學(xué)校、企業(yè)、政府、大學(xué)生自身四個(gè)層面提出改善大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)措施。

（一）學(xué)校層面

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先要注重專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的合理性，根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)的特點(diǎn)，對(duì)于一些沒(méi)有發(fā)展前景或者不符合當(dāng)前社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，降低專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的盲目性，避免學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育滯后于當(dāng)前用人單位的現(xiàn)實(shí)需求。除了對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整外，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也要進(jìn)行一定地改革。由于當(dāng)前出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與用人單位所需不相匹配的情況，因此，建議學(xué)?？梢詫?duì)用人單位實(shí)際需求進(jìn)行多方調(diào)查了解，在此基礎(chǔ)上與企業(yè)共同參與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。

為提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力，民辦高校尤其要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。一是要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)措施。通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)能順利進(jìn)行。二是要打造校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的場(chǎng)所，確保實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到落實(shí)。三是建立校外實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)參加實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)活動(dòng)，了解并熟悉專(zhuān)業(yè)崗位的工作流程、性質(zhì)和操作規(guī)范，提高實(shí)踐能力，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升與檢驗(yàn)。

（二）政府層面

我國(guó)目前雖然出臺(tái)了《中華人民共和國(guó)反就業(yè)歧視法》、《就業(yè)促進(jìn)法》等法律法規(guī)，但是在這些法律中所闡釋的就業(yè)歧視內(nèi)容并不全面，比如說(shuō)，某些用人單位在招聘過(guò)程中明確或含蓄地要求學(xué)校是985或211院校，而就業(yè)歧視法中并沒(méi)有明確說(shuō)明針對(duì)這一現(xiàn)象該如何制裁，這就給某些用人單位可乘之機(jī)，導(dǎo)致他們鉆法律空子。因此，我國(guó)應(yīng)該健全反對(duì)就業(yè)歧視等相關(guān)法律法規(guī)，詳細(xì)明確就業(yè)歧視所包含的各種具體情況，并且對(duì)如何制裁處分做出詳細(xì)說(shuō)明，從法律上對(duì)用人單位起到制約作用。從而把大學(xué)生就業(yè)納入一個(gè)法制化的軌道，為高校大學(xué)生創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境。

政府部門(mén)可以在企業(yè)和大學(xué)生之間起到一個(gè)橋梁的作用，將企業(yè)和大學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。因此，政府部門(mén)可以推出一項(xiàng)可行的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并能夠持久的堅(jiān)持下去，同時(shí)鼓勵(lì)大中小型企業(yè)、銀行等金融機(jī)構(gòu)等加入該項(xiàng)計(jì)劃，并給予一定的資金以及政策上的支持，從而為大學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)制定相關(guān)計(jì)劃或政策增加大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升他們的個(gè)人實(shí)踐能力。

（三）企業(yè)層面

我國(guó)也可以借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，將高等教育和勞動(dòng)力市場(chǎng)通過(guò)就業(yè)能力培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，就企業(yè)和學(xué)校的聯(lián)系培養(yǎng)上，提出具體的方案和措施。強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，積極參與學(xué)校合作。企業(yè)要加強(qiáng)與學(xué)校合作的責(zé)任意識(shí)，提高與學(xué)校合作建立實(shí)踐基地的積極性，為更多的大學(xué)生畢業(yè)生走出校園提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這不僅可以使學(xué)生有真正的實(shí)踐條件，也可以讓企業(yè)在這個(gè)過(guò)程發(fā)現(xiàn)人才，儲(chǔ)備力量，還可以擴(kuò)大企業(yè)的知名度，為企業(yè)自身的發(fā)展提供輿論支持。改進(jìn)培養(yǎng)平臺(tái)，參與運(yùn)行管理。為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行管理，企業(yè)可以參與到校企合作指導(dǎo)委員會(huì)中，提出校企合作目標(biāo)和規(guī)劃、活動(dòng)方式等。并在學(xué)校設(shè)立辦事機(jī)構(gòu)，建立日常信息交流與反饋制度。

（四）大學(xué)生自身層面

從進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，大學(xué)生首先應(yīng)該對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入了解，初步確定職業(yè)發(fā)展方向，然后根據(jù)自己的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀等制定一個(gè)初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。如果對(duì)自己沒(méi)有明確的評(píng)估，就很難確定科學(xué)的目標(biāo)，所以，學(xué)生首先要對(duì)自己有正確定位。除了制定可行的目標(biāo)，積極參與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，豐富自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)校大學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間積極參加學(xué)校和社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中可以使自己得到鍛煉，可以將自己的學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中來(lái)，豐富自己的工作經(jīng)歷，增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在工作中也可以培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作能力，與不同的人交往鍛煉自己的交際能力，這樣才能在就業(yè)中脫穎而出。

大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，可以努力到基層去，到偏遠(yuǎn)的西部?jī)?nèi)陸，去鍛煉自己，等待時(shí)機(jī)成熟再重新?lián)駱I(yè)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。另外有條件的大學(xué)生可以選擇創(chuàng)業(yè)這條道路，根據(jù)自己的能力和判斷了去創(chuàng)業(yè)。同時(shí)還要根據(jù)自身的特征是選擇就業(yè)，還是選擇進(jìn)行深造，都要結(jié)合自身的特點(diǎn)。