新常態(tài)下管理會計教學(xué)改革探討

羅斐　羅婉婉

摘 要：本文運用管理會計理論，分析了傳統(tǒng)管理會計教學(xué)的主要弊端，從教材講稿、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面，有針對性地探討了管理會計教學(xué)改革的內(nèi)容，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基于戰(zhàn)略的管理會計思維和理論聯(lián)系實際的解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：管理會計；教學(xué)；改革

管理會計的主要職能是參與決策和管理，即通過決策來引導(dǎo)市場行為，通過管理來反映經(jīng)濟(jì)事項并監(jiān)督經(jīng)濟(jì)行為。管理會計的重要目的是發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)事項中的優(yōu)缺點，趨利避害，揚長避短，為經(jīng)濟(jì)行為保駕護(hù)航，通過理財和決策實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。當(dāng)前，“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”成為各個行業(yè)發(fā)展的重要考量，管理會計有望成為決策者手中的一柄利刃，通過對資源的高效配置和全面風(fēng)險管理，能夠幫助企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。管理會計具備的規(guī)劃、決策、控制與評價的重要性進(jìn)一步得到凸顯。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的管理會計人才已經(jīng)成為會計界的共識，如何優(yōu)化管理會計教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才成為新常態(tài)下管理會計教學(xué)改革的重點。

一、傳統(tǒng)管理會計教學(xué)的弊端

1.管理會計所肩負(fù)的歷史使命要求對其現(xiàn)階段的發(fā)展水平進(jìn)行升級改造，傳統(tǒng)的管理會計教學(xué)在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中略顯尷尬，主要是沒能從戰(zhàn)略高度分析問題和解決問題，使決策更加科學(xué)有效。

2.簡單的假設(shè)推理與單純的數(shù)學(xué)分析已經(jīng)無法適應(yīng)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢與企業(yè)現(xiàn)狀。

3.缺少經(jīng)典案例分析，學(xué)生難以理論聯(lián)系實際。

4.教材及教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)形式比較死板，教學(xué)方法比較單一，因而教學(xué)效果比較差。

二、管理會計教學(xué)改革的內(nèi)容

（一）教材和講稿的編寫及改革

要經(jīng)常性地組織有關(guān)專家和學(xué)者編寫符合新形勢新要求的具有中國特色的管理會計教材，要增加案例分析和中國素材，要百花齊放、兼顧公平地評選省部級、國家級優(yōu)秀教材，而不是流于形式或被某幾個專家壟斷，更不是一本教材用十幾年甚至更長時間。講稿的編寫更要傾注教師的心血和智慧，使講稿源于教材而高于教材、符合教學(xué)大綱而深于教學(xué)大綱，既突出重點又靈活生動、豐富多彩。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

基于管理會計評價現(xiàn)狀與指揮未來的重要屬性，本文認(rèn)為應(yīng)重點從戰(zhàn)略管理、成本管理、全面預(yù)算、風(fēng)險管理等四個角度進(jìn)行全方位的改革。

1.戰(zhàn)略管理領(lǐng)域的改革

（1）把戰(zhàn)略與管理會計緊密結(jié)合起來，以環(huán)境適應(yīng)性為主要特征的戰(zhàn)略管理會計應(yīng)該突出可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)決策的理念。（2）突出管理會計三大基石的作用及其運用：戰(zhàn)略管理、變動成本法、本量利分析。

2.成本管理領(lǐng)域的改革

（1）將價值鏈分析與成本管理有機(jī)結(jié)合，從價值創(chuàng)造流程視角審視企業(yè)成本管理。成本管理是管理會計的重中之重，成本管理中如果考慮了價值創(chuàng)造過程的價值鏈分析，將會給管理者引入全局觀，提供一個全新的視角審視企業(yè)的采購、生產(chǎn)、銷售及研發(fā)的流程。將成本管理由傳統(tǒng)的步段、批次、產(chǎn)品角度上升到價值創(chuàng)造的流程中，滲透到企業(yè)管理的日常細(xì)節(jié)中。（2）建立標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)成本與其他管理工作的對接體系，將標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)成本與全面預(yù)算、經(jīng)營決策、成本控制和績效考核相結(jié)合。傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)成本過于理想，與企業(yè)實際脫軌，如果結(jié)合企業(yè)實際經(jīng)營，將標(biāo)準(zhǔn)成本與企業(yè)治理過程的全方位進(jìn)行對接，將會全面提升企業(yè)的成本管控水平。

3.全面預(yù)算領(lǐng)域的改革

（1）將波士頓矩陣管理與全面預(yù)算相結(jié)合，從市場引力與企業(yè)實力的角度考慮企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)組成結(jié)構(gòu)的全面預(yù)算。對明星業(yè)務(wù)、現(xiàn)金牛業(yè)務(wù)、問題業(yè)務(wù)、收購業(yè)務(wù)區(qū)別進(jìn)行全面預(yù)算，進(jìn)而安排相應(yīng)的戰(zhàn)略決策。（2）將增長型矩陣與全面預(yù)算相結(jié)合。將投資資本回報與業(yè)務(wù)銷售增長率的組合變化考慮到全面預(yù)算中。根據(jù)業(yè)務(wù)類型合理安排資源的配置，充分保障增值性現(xiàn)金短缺業(yè)務(wù)的資金調(diào)度，合理規(guī)避減損性現(xiàn)金短缺業(yè)務(wù)。

4.風(fēng)險管理領(lǐng)域的改革

（1）建立基于風(fēng)險管理視角的管理會計教學(xué)引導(dǎo)模式。管理會計的本質(zhì)是一種管理控制的價值行為。對風(fēng)險的有效利用和合理規(guī)避貫穿于管理會計行為的全過程?；陲L(fēng)險管理視角的管理會計應(yīng)是管理會計教學(xué)引導(dǎo)的重要方向。（2）將風(fēng)險識別與風(fēng)險防范作為管理會計教學(xué)的發(fā)展重心。為培養(yǎng)適應(yīng)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)環(huán)境和業(yè)務(wù)實質(zhì)的管理會計人才，在教學(xué)過程中，應(yīng)將風(fēng)險識別方法、風(fēng)險應(yīng)對措施、風(fēng)險防范領(lǐng)域作為人才培養(yǎng)的重點。

（三）管理會計教學(xué)形式的改革

1.注重定性分析，減少定量分析。傳統(tǒng)的教學(xué)過程過于側(cè)重定量分析，基于某種理想的假設(shè)進(jìn)行數(shù)據(jù)推算。新形勢下的會計需求是培養(yǎng)學(xué)生的管理會計思維模式，培養(yǎng)其全局觀，重點考量的是一種面對復(fù)雜環(huán)境的理性思維，對企業(yè)整體的把握，而這些都是定性的思考。

2.注重案例教學(xué)，減少唱獨角戲。傳統(tǒng)的課堂模式為填鴨式教學(xué)，老師將知識復(fù)述給學(xué)生。這個過程是點的思維，而加入案例教學(xué)之后，可以給學(xué)生提供面的思維空間，使學(xué)生從生動形象的案例中對知識融會貫通、全面領(lǐng)會。

（四）管理會計教學(xué)方法的改革

1.在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、PPT講授基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法，把比較枯燥的教學(xué)引人入勝，提高課堂教學(xué)效果。

2.適當(dāng)增加情景式、討論式教學(xué)方法，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.適當(dāng)增加互動式教學(xué)方法，老師講、學(xué)生評，學(xué)生講、老師評，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

4.要關(guān)注學(xué)生的身心健康和情緒波動，注重教學(xué)氛圍和教學(xué)藝術(shù)。

綜上所述，管理會計教學(xué)改革應(yīng)該實現(xiàn)由點到面、由部分到全局的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的管理會計思維，對戰(zhàn)略管理、分析預(yù)測、成本管控、經(jīng)營決策、績效評價具有創(chuàng)造性思維，并將戰(zhàn)略管理、價值創(chuàng)造、資源配置與風(fēng)險管理融入到管理會計的每個環(huán)節(jié)，才能在實踐中真正實現(xiàn)企業(yè)價值最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅伯特·S.卡普蘭，安東尼·A.阿特金森.高級管理會計[M].東北財經(jīng)大學(xué)出版社，1999.

[2]羅斐，王琳.管理會計[M].知識產(chǎn)權(quán)出版社，2014.

（作者單位：羅斐/中國礦業(yè)大學(xué)（北京）；羅婉婉/天津航天長征火箭制造有限公司）