關于學前教育信息化的內(nèi)涵解讀

馬婧旖

摘 要：近年來，隨著教育信息化的全面普及，學前教育信息化已經(jīng)逐漸成為我國教育信息化建設的重要組成部分。在學前教育信息化當中，要求教育教學要運用信息化技術，能夠?qū)ふ也㈤_發(fā)與兒童發(fā)展相適宜的信息化教育資源，從而達到教學活動的優(yōu)化。對學前幼兒的信息化素養(yǎng)培育，能夠進一步推動學前信息化教育的健康發(fā)展。目前，學前教育信息化建設已經(jīng)達到一定的高度，取得了優(yōu)秀的成果，但是仍然存在一些問題，下文將對學前教育信息化的內(nèi)涵進行解讀，旨在促進學前教育信息化更好地發(fā)展。

關鍵詞：學前教育；教育信息化；內(nèi)涵

學前信息化主要是指在學前教育階段，采用有效的教學手段，激發(fā)學前兒童的學習愿望，使學前兒童能夠得到多種學習體驗，促進學前兒童的整體全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，學前教育也逐漸將現(xiàn)代信息教育作為重要的教學環(huán)節(jié)。使得兒童能夠接觸到更多的現(xiàn)代信息化教育，在信息化教育中表達自我、感知世界、能夠盡情游戲與交流，積極地探索周圍的環(huán)境，為幼兒提供更豐富的生活氛圍。

一、學前教育信息化的概念

學前教育信息化不僅是教育信息化的基礎部分，而且是國家信息化的核心。因此，學前教育信息化與教育信息化以及國家信息化有著密切的聯(lián)系。我國在上世紀910年代將國家信息化定義為：在全國的統(tǒng)一帶領與組織下，將在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)以及科學技術等多方面應用現(xiàn)代信息技術，并深入信息開發(fā)，廣泛利用現(xiàn)代信息技術，加快了我國現(xiàn)代化進程[1]。同時，現(xiàn)代信息技術在教育中普遍運用，使得現(xiàn)代信息化教育資源更加的豐富，這有利于學前教育過程的優(yōu)化，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的信息化素養(yǎng)，使得教育的信息化逐漸向?qū)W前教育發(fā)展，推動了現(xiàn)代教育信息化的進程。學前教育信息化主要是對學齡前兒童的深吸發(fā)展進行信息化教育，使幼兒能夠在學前能夠熱愛學習，激發(fā)學前兒童的學習愿望，使學前兒童能夠得到多種學習體驗，促進學前兒童的整體全面發(fā)展，使幼兒能夠盡快的進入小學階段。

二、學前教育信息化的基本內(nèi)容

學前教育信息化的基本理念指出：學前教育信息化用科學的思想占領教育陣地，在日常的教學活動中大量使用先進的信息技術使教育成果更加完美。積極進行教育資源的整合有利于促進教育事業(yè)的人才培養(yǎng)和新時期人才的累積，從而也使教育事業(yè)更加茁壯成長[2]。因此，在學前教育信息化的判定過程中，最直接的表現(xiàn)是教育的過程是否采用信息化技術，以及能夠塑造創(chuàng)新性人才。這就需要在學前教育信息化實施過程中，配備適宜的信息化教育基礎設施，建設適合的信息化資源，同時要培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師，采用信息化技術優(yōu)化學前教育活動，這樣才能夠有效的實現(xiàn)學前信息化教育。近年來，我國的學前教育信息化被人們片面的認識，認為學前教育信息化主要是利用計算機網(wǎng)絡進行教育，并沒有將學前教育信息化形成完整的教育模式，并向多種方向的發(fā)展。這導致在學前信息化教育中，幼兒只學習了信息技術、網(wǎng)絡知識等，忽視了幼兒綜合能力的培養(yǎng)，最終使學校的教育信息化無法有效實現(xiàn)。

三、學前教育信息化建設應注意的問題

在學前教育信息化中，主要的教育對象是學前幼兒，因此，在教育信息化的實施過程中，要充分了解學前兒童的生理和心理特征。所以，在學前教育信息化建設中應該注意以下幾方面的問題。

第一，在學前教育信息化建設當中，必須牢記學前教育信息化的根本目的在于促進幼兒的全面發(fā)展。不能一味的強加給幼兒壓力，要保證幼兒在信息化環(huán)境中快樂的游戲和學習。

第二，在學前教育信息化建設當中，教師要采用合理的信息化技術進行教育，根據(jù)國家或者地方的教育經(jīng)費選取合適的教學設備。使得教育經(jīng)費的撥付遵循整體發(fā)展、特色化發(fā)展相結(jié)合的方式，促進教育的均衡發(fā)展，逐漸實現(xiàn)學前教育的信息化，避免教育出現(xiàn)較大的盲區(qū)。

第三，在學前教育信息化建設當中，教師要利用教學資源適宜的開發(fā)信息化課程，加強課程資源的及時更新和管理工作，使幼兒確實能夠在新穎的課堂環(huán)境中學習到新知識，有效的提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

四、學前教育信息化發(fā)展的目標

在學前教育信息化的不斷發(fā)展過程中，學前教育信息化的在工作制度上不完善，缺乏系統(tǒng)的教育體系，這嚴重的影響了學前教育的未來發(fā)展。同時，學前教育信息化在教育經(jīng)費的投入和基礎設施比例不平衡，導致實際的信息化建設依然沒有實現(xiàn)，出現(xiàn)了新的教育鴻溝[3]。因此，要加強學前教育信息化的理念，做好資源和硬件的基礎建設工作，對學前幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)進行培訓，做好教育信息化的整體規(guī)劃、管理，保障信息化教育的目標實現(xiàn)。

隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息教育已成為學前教育的重要的教學環(huán)節(jié)。學前教育信息化用科學的思想占領教育陣地，在日常的教學活動中大量使用先進的信息技術使教育成果更加完美。積極進行教育資源的整合有利于促進教育事業(yè)的人才培養(yǎng)和新時期人才的累積，從而也使教育事業(yè)更加茁壯成長。在學前信息化教育中，要培養(yǎng)幼兒能夠表達自我、感知世界、盡情游戲與交流，積極地探索周圍的環(huán)境，為幼兒提供更豐富的生活氛圍。因此，在學前教育信息化當中，要求教育教學要運用信息化技術，能夠?qū)ふ也㈤_發(fā)與兒童發(fā)展相適宜的信息化教育資源，培養(yǎng)學前幼兒的信息化素養(yǎng)，使學前信息化教育能夠促進幼兒的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳文濤，趙棟棟.我國學前教育信息化建設面臨的挑戰(zhàn)與機遇[J].山東廣播電視大學學報，2014（04）.

[2]汪基德，朱書慧，張瓊.學前教育信息化的內(nèi)涵解讀[J].電化教育研究，2013（07）.

[3]王瑛，賈義敏，張晨婧仔.教育信息化管理實踐中的領導力研究[J].遠程教育雜志，2014（02）.

（作者單位：沈陽市師范大學學前與初等教育學院）