“一對一數(shù)字化環(huán)境下課堂個性化教與學(xué)”課題的應(yīng)用與分析

廖慧鈺

摘 要：在成都教育信息化迅猛發(fā)展背景下，市教科院組織開展“一對一數(shù)字化環(huán)境下課堂個性化教與學(xué)研究”，筆者作為教科院實(shí)習(xí)生深入成都市各參研學(xué)校深入了解，跟蹤調(diào)查該課題開展情況，從中發(fā)現(xiàn)該課題存在的問題，并提出建議。

關(guān)鍵詞：一對一；數(shù)字化；個性化

一、核心概念界定

1.數(shù)字化學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，以數(shù)字化方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。2.個性化教與學(xué)是指“立足于學(xué)生的個性特點(diǎn)和個性差異，以教師個性化的教來滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，以促使學(xué)生的獨(dú)特個性得到充分健康發(fā)展的教學(xué)?！?.一對一數(shù)字化環(huán)境下課堂個性化教與學(xué)指借助師生每人擁有的一件數(shù)字化設(shè)備，及設(shè)備所提供的平臺與資源，以及相關(guān)教學(xué)理念、技術(shù)與方法，充分尊重學(xué)生個性特點(diǎn)及差異，設(shè)計差異化、多樣化教學(xué)內(nèi)容，讓每個學(xué)生個性都得到適宜發(fā)展，每個教師形成自己個性教學(xué)風(fēng)格的教與學(xué)。

二、課題研究中存在的問題和建議

1.如何展示學(xué)習(xí)方式的多樣性

在課題研究中我們發(fā)現(xiàn)很多老師并沒有著眼于個性化來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。如何在課堂上進(jìn)行多樣化的展示，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展值得每一位老師思考。

（1）建議梳理當(dāng)堂課的知識要點(diǎn)制作成微課，方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)?？梢圆捎眯碌恼n堂模式：錄播課堂，未來課堂和翻轉(zhuǎn)課堂。例如：七中初中創(chuàng)生性課堂變革了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓課堂更有生機(jī)活力。

（3）課型選擇十分重要，針對不同對學(xué)生設(shè)計不同的題型，調(diào)動學(xué)生聽說讀寫的各種感官，并讓學(xué)生進(jìn)行自我展示。

2.如何給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時空

學(xué)生在課堂中的參與度不高。課上活躍的學(xué)生是少數(shù)，那么如何讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，提高課堂效率，使全班學(xué)生集中注意力呢？

（1）課程教學(xué)設(shè)計要具有生動性，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體性。例如引入生活的例子，使學(xué)生容易聯(lián)想。

（2）教師的引導(dǎo)作用很重要。例如：泡小天府的“分享式教學(xué)”模式，使學(xué)生的表達(dá)能力大大提升，每個回答問題的孩子都敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。老師起到了激發(fā)和引導(dǎo)作用。采用不斷追問的方式有助于學(xué)生提高注意力，由淺入深的問題也更容易讓學(xué)生接受。

（3）現(xiàn)代教育技術(shù)手段與課堂進(jìn)行融合，教師能夠有機(jī)得與平臺進(jìn)行結(jié)合，能調(diào)動學(xué)生的積極性。

（4）每節(jié)課都有所擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)科興趣和學(xué)科素養(yǎng)。

3.如何才能更好地在課堂中體現(xiàn)出學(xué)生的差異化、個性化

（1）聚焦課堂個性化，分學(xué)科，分層次更好地結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)，找到真正適合學(xué)生的全新方式。

（2）老師的綜合素質(zhì)有待提高，參研教師需要進(jìn)一步理解課題含義，加強(qiáng)對設(shè)備的熟悉程度。將教學(xué)環(huán)境與課程更好地結(jié)合起來。掌握學(xué)生的特征，多進(jìn)行文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)并結(jié)合實(shí)踐。希望老師能夠利用教學(xué)的設(shè)備平臺對學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)情進(jìn)行反饋，有利于教師及時調(diào)整教學(xué)策略。

（3）不同學(xué)科的實(shí)例。數(shù)學(xué)課，符合學(xué)科特色，巧妙應(yīng)用框架圖引導(dǎo)學(xué)生對這一單元的知識進(jìn)行梳理，從而形成每個學(xué)生個性化的框架圖。在數(shù)學(xué)表達(dá)方面，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，不用刻意引導(dǎo)學(xué)生必須使用規(guī)范術(shù)語，這樣對學(xué)生的未來發(fā)展更有益處，也能使他們有更多自由發(fā)展的空間。在平常的教學(xué)活動中要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練。

語文課，可以采用從生活中來到生活中去的方式。訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀并形成觀點(diǎn)，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維、語言表達(dá)和理解概括的能力。積極調(diào)動學(xué)生的情緒，使加深學(xué)生的興趣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

英語課，廣泛運(yùn)用平板上的多種APP，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也鍛煉了他們自學(xué)和搜索資料的能力。在講解中還讓同學(xué)錄了視頻，進(jìn)行演示，資源整合很到位，也采用了任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生掌握了這節(jié)課的重點(diǎn)句型。

物理課，老師設(shè)計的動手實(shí)驗環(huán)節(jié)讓學(xué)生很感興趣。最后引入的視頻《一根羽毛的力量》引申了杠桿在生活和藝術(shù)中的應(yīng)用。對優(yōu)生進(jìn)行拔高，體現(xiàn)了個性化的教學(xué)。

4.其他問題

（1）有部分老師對平板的使用較少，需要進(jìn)一步思考如何利用平板設(shè)備進(jìn)行深度融合。鑒于此，教師務(wù)必加強(qiáng)對設(shè)備的操作以嫻熟，結(jié)合學(xué)科特色進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。使用IPAD進(jìn)行教學(xué)的班級，老師應(yīng)注意對學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和技術(shù)支持學(xué)習(xí)的習(xí)慣進(jìn)行共同培養(yǎng)，讓他們知道IPAD是用來學(xué)習(xí)的。

（2）學(xué)生使用平板的問題：a.部分學(xué)生在平板上書寫比較潦草。那么首先老師的板書一定要工整漂亮給學(xué)生起到示范作用，其次在學(xué)生使用平板時應(yīng)注意提醒學(xué)生。b.部分學(xué)生不能對IPAD收放自如。在學(xué)生使用IPAD的過程中，教師應(yīng)注意訓(xùn)練并控制學(xué)生的收放，使學(xué)生知道什么時候該用平板，什么時候該放下平板專注課堂，這對學(xué)生的注意力是一種很好的訓(xùn)練。

（3）設(shè)備方面的問題。由于不同學(xué)校與不同的教育平臺進(jìn)行合作，所以設(shè)備和配套都有所不同。建議老師積極參加培訓(xùn)，充分運(yùn)用系統(tǒng)的功能。同時加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流，以促進(jìn)學(xué)校之間都相互提升。

三、總結(jié)

本課題的研究呈現(xiàn)、探索了基于現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢下、由信息化引發(fā)的一場課堂教學(xué)方式變革的愿景；傳遞了一個全球化的信息，那就是：信息化、數(shù)字化教學(xué)正在成為未來教育的發(fā)展方向，信息化與學(xué)科教學(xué)的融合是未來教育的必然。

參考文獻(xiàn)：

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[2]“一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)”以學(xué)生為中心[N].中國電腦教育報，2007-11-26，第Z06版，要聞教育.

[3]熊譜蘭，胡潔婷，鮑賢清.SCORM課件在一對一數(shù)字化教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育信息化，2014（06）.

（作者單位：四川師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)學(xué)院）