基于新課程下體育教學(xué)聽課與評課的關(guān)聯(lián)

彭丹

摘 要：過去聽評課的目的在于甄別與獎懲，是以無論是聽者還是評者其注意力都放在了教師的身上，反而忽視了其他諸如教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成等重要的問題。實施新課程之后，無論是教師的角色還是教學(xué)方式與策略實際上都出現(xiàn)了根本變化，而聽評課的重點也一起發(fā)生了變化，這是順應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展潮流的表現(xiàn)，也能夠讓體育課堂教學(xué)評價效果提升。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；聽課和評課；關(guān)聯(lián)

一、關(guān)注教學(xué)理念的體現(xiàn)

“健康第一”作為新課程當(dāng)中的指導(dǎo)思想，其目的在于能夠讓學(xué)生的健康成長這個基本理念得到堅持與促進(jìn)；在將學(xué)生作為主體的基礎(chǔ)上，也要對學(xué)生運動興趣的激發(fā)足夠重視。只是因為一些教師對于指導(dǎo)思想理解不到位不深刻，反而可能導(dǎo)致教學(xué)里面出現(xiàn)問題或者偏差。如今不少體育老師在教學(xué)時都比較注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而忽略了教授學(xué)生運動技能，以至于體育教學(xué)達(dá)不到應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)與目的。面對這樣的情況，教師應(yīng)該更加關(guān)注教學(xué)理念的體現(xiàn)，以免再次發(fā)生上面所述的教學(xué)錯誤。體育教學(xué)理念確定以后需要在聽課過程中基于學(xué)生的表現(xiàn)制定教學(xué)目標(biāo)。

二、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

體育課堂教學(xué)的出發(fā)點就是要完成教師所制定的教學(xué)目標(biāo)，歸宿點還是要完成教學(xué)目標(biāo)。檢測課堂教學(xué)是否成功的一個重要內(nèi)容就是看教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否。是以，當(dāng)聽評課的時候，聽課老師不但要檢查老師設(shè)計的課堂內(nèi)容是否合理、教學(xué)計劃是否可行、教學(xué)內(nèi)容是否適宜，也要檢查教師的教學(xué)理念是否落實、教學(xué)目標(biāo)是否順利達(dá)成。理想的新課程體育教學(xué)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生能夠做到主動地參與、學(xué)習(xí)、交流。在體育教學(xué)中推行聽課方式來確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，從而針對教學(xué)目標(biāo)需用合理的教學(xué)策略。

三、關(guān)注教學(xué)策略的選用

新課改中愈來愈重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，探究和合作的學(xué)習(xí)方式，這可以使得學(xué)生借助于活動讓自己內(nèi)心世界更加豐富，也可以讓體育教學(xué)的效果得到提升；在聽課的時候，要對教學(xué)策略有所關(guān)注，注重教師是否可以以學(xué)生年齡特點與學(xué)識水平作為基礎(chǔ)與依據(jù)，做到靈活選擇與合理運用，并且科學(xué)組織，從而促使在課堂上學(xué)生都能夠“勤、樂、善、會”地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（一）自主性教學(xué)策略。對于教學(xué)其自主性的教學(xué)策略的關(guān)注重點在于，課堂教學(xué)的過程中有沒有真正實現(xiàn)學(xué)生的大腦、嘴巴和雙手的解放，學(xué)生有沒有充足的時間和空間來做相關(guān)的練習(xí)和自我表達(dá)，在老師適當(dāng)引導(dǎo)下學(xué)生有沒有學(xué)到知識，教學(xué)目標(biāo)有沒有達(dá)成。

（二）探究性教學(xué)策略。新課程里的一個重要內(nèi)容就是要改變原來死記硬背和機械式練習(xí)的體育課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生真正融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠受到學(xué)習(xí)的樂趣并且能夠主動學(xué)習(xí)。對于聽評課，應(yīng)該要對教師能否做到組織的有效性以及對學(xué)生進(jìn)行合適引導(dǎo)讓他們能夠以探究、自主研究的方式進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)接受課堂知識和自主探究的相互融合，提升體育課堂的教學(xué)效果。

（三）評價性教學(xué)策略。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，來自于課堂的評價會對其起到導(dǎo)向、診斷、反思、激勵與提升的作用與效果。是以在聽課與評課的時候，應(yīng)該注重教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程在第一時間內(nèi)的評價，使其成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。若是在課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤則老師應(yīng)該在第一時間內(nèi)對其進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，盡可能多表揚表揚學(xué)生，而不是一味批評懲罰。

四、關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)

（一）學(xué)生是課堂教學(xué)的主體

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)要想獲得實效，離不開他們對學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)態(tài)度與對于體育活動的主動參與。在進(jìn)行聽評課的時候，需要能夠重視學(xué)生與教師之間的互動以及學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)來進(jìn)行評價。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。老師在聽課時要仔細(xì)觀察學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣如何，也注意學(xué)生投入體育活動時候的精神狀態(tài)是否飽滿，以及情緒的自我調(diào)節(jié)與控制問題。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

新課改實施之后，老師給學(xué)生提供的自主學(xué)習(xí)的時間和空間較以前都更多了，也更注重學(xué)生的討論合作與探究，活躍了學(xué)習(xí)的氛圍。對于教師而言，應(yīng)該面向于全體的學(xué)生，讓學(xué)生能夠進(jìn)行深層思考。

（三）關(guān)注學(xué)生的交往情況

老師在教學(xué)當(dāng)中要注意加強和學(xué)生的交流，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，因此老師在聽課評課的時候要注重課堂氛圍的民主、平等與和諧與否的問題。學(xué)生要在學(xué)習(xí)期間可以科學(xué)合理的相互合作，要能聽取別人的看法，要能夠自由的表述自己的學(xué)習(xí)觀點，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到困難也可以和其他同學(xué)進(jìn)行交流。

五、關(guān)注課堂教學(xué)的生成

在體育教學(xué)當(dāng)中可能有很多未知情況會出現(xiàn)，教學(xué)應(yīng)該將過去為了教學(xué)而寫教案的心理，對教學(xué)預(yù)案要做到精心設(shè)計，從而在教學(xué)中遇到問題的時候可以第一時間進(jìn)行預(yù)案的調(diào)整。

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)要科學(xué)。合理科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)更有利于老師對課堂教學(xué)的調(diào)控，同時也能夠使學(xué)生獲得更充足的學(xué)習(xí)時間和空間，從而能夠自主探究學(xué)習(xí)，對新環(huán)境可以適應(yīng)，對新環(huán)境可以接納。

（二）課堂流程要靈活。老師在設(shè)計課堂流程的時候要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況，繼而設(shè)計出科學(xué)、靈活的教學(xué)流程，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛能夠被完全的激活。

（三）課堂練習(xí)要精心。老師來設(shè)計體育課堂練習(xí)的時候一定要注意質(zhì)量和數(shù)量的結(jié)合，練習(xí)內(nèi)容要有針對性和層次性，形式需多樣化，這樣才能真正達(dá)到練習(xí)的效果和目的。

六、關(guān)注教學(xué)資源的開發(fā)

老師教學(xué)的根據(jù)來源于教材，其更是將教學(xué)學(xué)生，課堂內(nèi)外以及知識方法、能力發(fā)展等連接在一起的重要紐帶。新課程對于教師提出了更多要求，不但要能夠?qū)⒄n程資源積極開發(fā)與拓展，并且要傳遞新教材當(dāng)中新內(nèi)容。在體育教學(xué)時，教師需要更有積極性，教學(xué)的內(nèi)容要更豐富、形式要更新穎。是以，進(jìn)行聽評課的時候，應(yīng)該注重體育教師是否可以做到依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)資源的開發(fā)利用，讓體育課堂教學(xué)更具創(chuàng)造性。

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（作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院）