區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)視角下河北省高職藝術(shù)專業(yè)建設(shè)要點(diǎn)

楊旭光　李愛魚　李澎霖

【摘要】從目前河北省文化產(chǎn)業(yè)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境來看，藝術(shù)含量和文化含量作為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，擔(dān)負(fù)著產(chǎn)業(yè)升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要推動(dòng)力，促使著產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目與藝術(shù)教育向著協(xié)調(diào)化、合理化的方向轉(zhuǎn)換。面對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和對高技能人才的需求，如何使高職藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)同步，更好地發(fā)揮社會(huì)服務(wù)能力，這對藝術(shù)專業(yè)自身的建設(shè)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展都具有十分重要的理論和實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)；藝術(shù)專業(yè)；職業(yè)教育；專業(yè)建設(shè)

一、區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與高職藝術(shù)教育現(xiàn)狀分析

區(qū)域產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是職業(yè)教育存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)決定著職業(yè)教育的層次、規(guī)模和水平，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)直接或間接的制約著高職藝術(shù)教育結(jié)構(gòu)的內(nèi)部發(fā)展與變化，這是一個(gè)相互促進(jìn)并不斷優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過程。特別是在當(dāng)今高新技術(shù)的引領(lǐng)下，新型文化產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)為河北省高職藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)開拓了更大的發(fā)展空間。譬如：石家莊信息產(chǎn)業(yè)基地、保定動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)園、涿州影視城、唐山陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、河北數(shù)字印刷產(chǎn)業(yè)園等，這些具有相對優(yōu)勢的文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)，以科技為導(dǎo)向、以創(chuàng)意為核心，在培育和重點(diǎn)發(fā)展影視技術(shù)、陶瓷藝術(shù)、動(dòng)漫游戲以及文化產(chǎn)業(yè)衍生品等方面，有效地帶動(dòng)了各區(qū)域高職藝術(shù)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，為我省的藝術(shù)教育提供了必要的建設(shè)基礎(chǔ)和專業(yè)發(fā)展空間。據(jù)河北省統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2012年，全省文化產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重2.73%；2013年占GDP的比重3.25%；2014年占GDP的比重3.75%左右。從以上數(shù)據(jù)可以看出，河北省文化產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)，產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)地位的不斷加強(qiáng)，代表著區(qū)域經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。但是，在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，河北省高職藝術(shù)教育的發(fā)展從整體上來看，還存在著許多亟待解決的難題。其中，校企聯(lián)合辦學(xué)體制還有待進(jìn)一步的深化；因當(dāng)下高職藝術(shù)院校大都缺乏與企業(yè)之間的基本互動(dòng)溝通，不能充分了解行業(yè)對人才的需求，進(jìn)而導(dǎo)致在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)上盲目跟風(fēng)，造成畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量普遍偏低的現(xiàn)象。二是立足于產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，新興專業(yè)與交叉專業(yè)建設(shè)的欠缺；藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門多學(xué)科交叉綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，我省現(xiàn)行的藝術(shù)課程的設(shè)置過于重視單一學(xué)科的縱向排列，忽視了各個(gè)學(xué)科之間的橫向交叉。其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面過窄，綜合能力不能真正適應(yīng)當(dāng)前新型產(chǎn)業(yè)的需求。三是社會(huì)對藝術(shù)教育的認(rèn)可度不高；社會(huì)各界認(rèn)為高職藝術(shù)教育是普通高等教育的替補(bǔ)，存在不同程度的偏見，企業(yè)用人單位一味注重高學(xué)歷，這使得高職藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)得不到社會(huì)認(rèn)可，已嚴(yán)重影響到高職藝術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)與發(fā)展。

二、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)背景下高職藝術(shù)專業(yè)建設(shè)路徑

高職藝術(shù)專業(yè)建設(shè)的合理與否，會(huì)直接影響到區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效能的發(fā)展，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高職藝術(shù)專業(yè)體系，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手設(shè)置。

1、根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)靈活設(shè)置專業(yè)方向

根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與行業(yè)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)觀念，確立新的教學(xué)課程體系，按照創(chuàng)新教育的要求，設(shè)置不同的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)方向。并結(jié)合高職院校藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍的建設(shè)等進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，這對原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革與新專業(yè)的建立起到了引領(lǐng)性的作用，也具有一定的現(xiàn)實(shí)性和推廣性。例如：秦皇島玻璃行業(yè)發(fā)展較好，可以開設(shè)玻璃旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)，吹制玻璃工藝、拉絲玻璃、鑲嵌玻璃等技術(shù)型專業(yè)課程。當(dāng)然，專業(yè)設(shè)置需要具體問題具體分析，課程設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀靈活調(diào)整更新，這是高職藝術(shù)教育穩(wěn)步提升發(fā)展的首要環(huán)節(jié)。

2、建立高校與企業(yè)之間的長效交流合作機(jī)制

堅(jiān)持高等職業(yè)技術(shù)的教育觀，建立高職藝術(shù)院校與企業(yè)合作實(shí)踐教學(xué)的模式，培養(yǎng)學(xué)生高等技術(shù)應(yīng)用能力為主線，在行業(yè)、企業(yè)的參與和支持下，以產(chǎn)業(yè)需求和崗位需要為重點(diǎn)，圍繞工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的模式，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，突出實(shí)踐教學(xué)理念，建立職業(yè)型、模塊化的課程體系，強(qiáng)化合作互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)轉(zhuǎn)換，以此適合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和行業(yè)對人才的需求。

3、構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源供求信息對接

高職藝術(shù)人才信息與產(chǎn)業(yè)的對接是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的重要途徑。建立互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)專業(yè)人才信息庫系統(tǒng)，不僅能夠促使產(chǎn)業(yè)資源得到有效的配置，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓學(xué)生及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)的供求信息來進(jìn)行合作交流。這樣企業(yè)機(jī)構(gòu)也可以通過平臺(tái)發(fā)布人才需求信息，如此便會(huì)形成一個(gè)龐大的、專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的有效對接。

三、加強(qiáng)高職藝術(shù)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化體系

高職藝術(shù)教育體系的建設(shè)需要強(qiáng)有力的保障體系，這就需要不斷提升藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性、構(gòu)建開放多元化職業(yè)教育體系、拓寬學(xué)生培養(yǎng)口徑，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力，這樣才能夠保證高職藝術(shù)教學(xué)模式的有效運(yùn)行，培養(yǎng)出適合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才。

1、提升藝術(shù)專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性

就區(qū)域勞動(dòng)力規(guī)劃的長遠(yuǎn)角度來看，勞動(dòng)力資源的優(yōu)化配置是高職專業(yè)建設(shè)中十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，首先要考慮到將產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)，在課程中完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)；其次是實(shí)施頂崗項(xiàng)目實(shí)習(xí)或課程實(shí)踐等方式，讓學(xué)生參與到產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目中，以此提升專業(yè)設(shè)置和區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)崗位與實(shí)際工作零距離的對接。

2、構(gòu)建開放多元化職業(yè)教育體系

基于專業(yè)課程相關(guān)理論的綜合性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐教學(xué)則是根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求而形成的技能培訓(xùn)教學(xué)體系。課程有目地、有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)入到企業(yè)參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)查、設(shè)計(jì)論證、提出設(shè)計(jì)方案，用以加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐技能和產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)能力的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和解決生產(chǎn)實(shí)踐問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

3、拓寬學(xué)生培養(yǎng)口徑，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

按照加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性和復(fù)合型人才的培養(yǎng)。綜合考慮調(diào)整學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程模式，使有限的專業(yè)覆蓋盡可能多的職業(yè)崗位，加強(qiáng)專業(yè)間的融合滲透，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力。

四、結(jié)語

在當(dāng)前河北省文化產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的大背景下，區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是促進(jìn)高職藝術(shù)專業(yè)改革建設(shè)的首要因素，也是優(yōu)化高職藝術(shù)教育自身發(fā)展的重要條件。因此，依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，強(qiáng)化教育資源集約化的運(yùn)行，構(gòu)建一個(gè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性互動(dòng)的體系，才能帶動(dòng)高職藝術(shù)專業(yè)健康有序的建設(shè)，推進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)長期穩(wěn)定的發(fā)展。

課題項(xiàng)目：2015年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，課題編號(hào)：SZ151234

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

楊旭光，男，碩士研究生學(xué)歷，中國環(huán)境管理干部學(xué)院副教授，主要研究方向：藝術(shù)管理、美術(shù)學(xué)。

李愛魚，女，碩士研究生學(xué)歷，中國環(huán)境管理干部學(xué)院講師，主要研究方向：藝術(shù)學(xué)。

李澎霖，男，碩士研究生學(xué)歷，中國環(huán)境管理干部學(xué)院講師，主要研究方向：美術(shù)學(xué)。