有效開展第二課堂，提升學生綜合素質

【摘要】隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學方式已經(jīng)很難滿足當前社會發(fā)展的需要，不足以為社會發(fā)展培養(yǎng)更為全面和高素質的人才，開展第二課堂在提升學生綜合素質能力方面開始變得日益重要。開展第二課堂，不僅在教學形式上更為多樣化和豐富，也有利于激發(fā)學生參與第二課堂的興趣，培養(yǎng)學生在第二課堂中的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第二課堂注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質，其在促進學生素質全面提高中發(fā)揮著不可替代的作用。學生在第二課堂中，可以獲取有益的經(jīng)驗和教訓，對于學生在活動中主體作用的發(fā)揮尤為重要?？傊?，第二課堂的開展，可以在極大程度上調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生在活動中應用知識解決問題的能力，促使學生在第二課中獲得更多實踐和動手的機會，提高了學生觀察分析能力，學生綜合能力得以提升。本文在對第二課堂相關內(nèi)容和優(yōu)勢進行分析的基礎上，探討了如何有效開展第二課堂，提升學生的綜合素質。

【關鍵詞】第二課堂；有效開展；學生；綜合素質

一、引言

隨著社會主義市場經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國在經(jīng)濟文化等諸多方面加強了與世界其他國家之間的交流與合作，這也在很大程度上促進了我國教育方式的改變。換句話說，傳統(tǒng)的課堂教學模式多為封閉型和知識型，而對于學生開放性思維和綜合素質的提高沒有給予足夠的重視。同時，傳統(tǒng)課堂教學模式，學生作為課堂主體的多種積極性和教師的主導作用都沒有得到充分發(fā)揮，學生參與課堂活動的積極性和主觀能動性都不高，最終影響學生綜合素質的提升。第二課堂的拓展，在很大程度上豐富了課堂活動，激發(fā)了學生參與活動的興趣，學生更加愿意主動參與到課堂活動中，學生的積極性有了很大提高。

二、第二課堂的內(nèi)容及其發(fā)展中存在問題的分析

1、什么是第二課堂

第二課堂是相對課堂教學而言的。如果說依據(jù)教材及教學大綱，在規(guī)定的教學時間里進行的課堂教學活動稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。第二課堂是一種綜合理念，即現(xiàn)實政治思想道德教育和職業(yè)教育相結合的理念，國家與社會的價值目標和個體的理想相融合的理念，建立教學與交付科學關聯(lián)，發(fā)揮交付工作的積極作用；從教學內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。它的學習空間范圍大：可以在教室，也可以在操場；可以在學校，也可以在社會、家庭。

2、當前我國學校開展第二課堂存在問題的分析

（1）學生對第二課堂不夠重視，認識也不全面。在調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生參與第二課堂的目的，僅僅是為了獲得更為輕松的學習時間，有些同學甚至是為了消磨時間。也就是說，多數(shù)同學都沒有認識到第二課堂在提升其綜合素質方面的積極作用。一些同學參加第二課堂是因為父母的意愿或者跟風而已，他們對第二課堂能否提升自身能力并不重視，持一種無所謂的態(tài)度。當前，雖然有不少學生參加第二課堂，卻只有極少數(shù)同學是因為興趣或者基于提升自身能力，才積極參加第二課堂中的多個項目活動，而大部分學生在活動中，并沒有認真思考，不過是應付了事。

（2）教師的教學理念和方式還有待創(chuàng)新。所謂第二課堂，強調(diào)學生的參與和動手能力。但是，縱觀當前我國學校第二課堂，教師們往往是過于強調(diào)理論知識，而忽視了學生最重要的動腦訓練和實際動手能力。例如，在英語第二課堂中，教師多在介紹口語訓練技巧和方法等方面花費了大量時間，而學生卻沒有足夠的時間開展口語練習。因此，在當前第二課堂中，學生并不能真正主動參與各項活動。

（3）學校資金投入不足。我國教育界一直提倡教育理念和教學的轉變，但是多數(shù)學校還是以傳統(tǒng)課堂教學模式為主，這也導致大部分學校在實際管理中注重對傳統(tǒng)教學設施的投入，而對第二課堂開展投入的經(jīng)費則越來越少，從而導致第二課堂的開展并不如預期的好。因為學校投入經(jīng)費的制約，第二課堂在開展項目和活動的過程中，就必然在數(shù)量和質量受到制約，其教學效果也很一般。

三、如何有效開展第二課堂，提升學生綜合素質

1、以表現(xiàn)突出學生帶動全體學生進步

第二課堂在我國發(fā)展還不是十分成熟，學生對其認識度和重視度都不夠。學習能力突出和綜合素質優(yōu)秀的學生在學校能夠起到模范帶頭的作用，對于其他學生也是一種鼓勵和激勵。學校可以選拔一些在各方面表現(xiàn)都比較突出的學生，通過讓其參加競賽等活動，帶動其他學生參與到第二課堂中，具體表現(xiàn)為選入和推出。所謂選入，學校可以通過校園廣播站等媒介，向學生介紹有關的第二課堂的內(nèi)容，讓學生能夠認識到第二課堂的重要性，并且主動參與進來，而非被動跟風。推出，就是指將在各種競賽和訓練中表現(xiàn)突出的學生，推向全體學生，通過演講等激發(fā)更多學生的興趣。

2、開展相關活動和知識技能競賽

與比較枯燥的理論知識相比，第二課堂所開展的一些項目活動和知識技能競賽，更能激發(fā)學生的求知欲和興趣。學校相關部門和老師，可以組織以學習部為單位的活動和知識技能競賽。例如，有很大一部分學生在黨團相關知識等方面都比較薄弱，此時，教師就可以選取一些與黨團知識相關的講座視頻，首先讓學生對相關知識有所了解，再根據(jù)學習內(nèi)容提出一些問題。最重要的是，引導學生以小組為單位對相關問題進行討論，還可以組織一些活動或者黨團知識競賽，充分調(diào)動學生參與第二課堂的積極性，發(fā)揮學生在活動中的主觀能動性，最終促進學生綜合素質的提高。

3、通過科研講座等拓寬學生視野，在無形中提升其綜合素質

學校校內(nèi)的一些活動，并不能完全滿足學生和教師的實際需求，學校要主意定期邀請一些在第二課堂拓展方面有影響力的專家和學者，讓他們?yōu)槔蠋熀蛯W生介紹相關知識和內(nèi)容，并介紹第二課堂的最新發(fā)展成果和影響。例如，學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題是當前社會發(fā)展中的熱點和重點，關系到學生進入社會之后，能否成長為符合社會發(fā)展的人才。第二課堂中，教師可以組織一些模擬招聘等活動，讓學生們進行角色扮演，并就相關熱點進行討論。同時，學校還可以邀請在學生創(chuàng)業(yè)方面具有獨到見解的專家或者企業(yè)家，為學生現(xiàn)場講授有關學生創(chuàng)業(yè)所面臨的問題，為學生更好進行創(chuàng)造性思維提供指導。教師和學生的視野拓寬了，有助于二者在第二課堂中作用的充分發(fā)揮，這對于培養(yǎng)學生日后工作中創(chuàng)造性思維和動手實踐能力都是非常重要的。

四、小結

第二課堂是一種全新的工作方式或溝通機制，實現(xiàn)教與學的交流互動，教與學共同參與，共同設計來推進學生工作；第二課堂又是一種學生成才標準和人才培養(yǎng)導向，培養(yǎng)符合社會需要的全面發(fā)展的人才；第二課堂又是一個文明，健康，科學，結構開放的個人成長空間以及與之相關聯(lián)的光利于服務的綜合制度結合體。充分開展和利用第二課堂，不僅是培養(yǎng)學生探索問題和解決問題的能力，更為重要的是，促使學生綜合能力的提高，幫助學生成長為適應社會實際發(fā)展需要的高素質人才。

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【作者簡介】

王亞琴（1982—），女，漢族，湖北安陸人，法學碩士，武漢職業(yè)技術學院專職學生黨支部書記兼分團委書記，職稱講師，主要研究方向：思政教育和學生管理。