教師人格魅力在高校思政課教育的吸引力

魏淑妮

【摘要】高校思政課是學校加強大學思想政治教育的主要方式，具有較強的政治性、科學性、涉及面廣等特點。也承擔著為國家培養(yǎng)政治合格的優(yōu)秀接班人的重要責任。因此，教師不僅僅要有豐富的專業(yè)知識和專注的敬業(yè)精神，更需要用教師自身的人格魅力來影響、啟迪學生。

【關(guān)鍵詞】教師人格魅力；思政課；吸引力

在高校思政課教育中，怎樣才能在高校思政課教學效果的探索之路上增強教師的人格魅力一直是我們追尋的重要教學環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)對老師教書育人有著深遠的影響。在教學過程中，教師自己的一言一行，言談舉止、儀容儀表、人生觀點、社會實踐等等對于教育引導(dǎo)學生都有著深遠的引導(dǎo)。

現(xiàn)今的高校教師怎樣才能在講臺上完成課程，不辱使命的呢？除了有豐富的學識以外，還需要獨樹一幟的人格魅力，有著積極正面影響的言傳身教會對大學生的大學生涯有一定的影響，甚至對學生的一生都有著重要的影響。只有教師的人格魅力作為影響的源泉才能促進教育事業(yè)的發(fā)展。高校思政課是引領(lǐng)大學生思想政治教育的主要渠道，對學生求知、創(chuàng)新的影響，指導(dǎo)學生自覺學習，努力提升有著至關(guān)重要的作用，對當前高校思政課教學效果提出了更高的要求。

一、什么是教師人格魅力？

關(guān)于人格魅力的定義其實有很多的版本。我個人認為，人格就是個性，是一個人的一定傾向的各種心理特點的總和，其實就是一個人的整體的精神風貌的體現(xiàn)，如：人的性格、氣質(zhì)、個人的道德品質(zhì)、能力的高低等等。在當今如此浮躁的社會里，一位教師能夠受到學生的歡迎和尊重，那么他在實際意義上就具有了人格魅力，當然是一定的，不是全部的。而教師的人格魅力不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，而是在長期的教育戰(zhàn)線上逐步形成的獨有的鮮明的人格。教師的人格即是思想道德，又是知識內(nèi)涵、道德行為、氣質(zhì)、風度等諸多因素的綜合體。既有穩(wěn)定性也有獨特性，兩者相互結(jié)合互相促進，形成了教師獨特的人格，教師上課其實就是“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。教育就是培養(yǎng)學生的教學行為，教師的授課過程就是教師與學生相處互動的過程，教師用自己的思想、知識、言行來影響學生，塑造學生的心靈，既要讓學生學到科學文化知識，又要讓學生學會做人的道理，使學生因其師，信其道。這就是教師人格魅力的價值，教師只有擁有了人格魅力，才能在學生中有威信，才會被學生尊重，最終獲得教育、教學的成功。

教師正面的人格魅力是促進學生健康成長的重要組成部分，也是社會能夠長足發(fā)展的重要因素，更是教師自我完善，實現(xiàn)人生價值的至高境界。教師的人格魅力好比一本傳世經(jīng)典著作對一個學生、一個班級的學生、一所學校的學生、一個國家的學生的影響。只要是成功的教師，他的人格魅力在教育過程中無時無刻不在影響著學生的人格的發(fā)展，這就是教師的人格魅力。

二、思政課教師用人格魅力牽引思政課程

思政課的主要教學目的就是為了調(diào)動學生學習和接受馬克思主義思想。究其思政課有無吸引力，或其大小，將影響到高校思想政治教育的實際效應(yīng)。而我們的思政教師則在此方面起著重要的紐扣作用，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師的人格魅力怎么樣，將在一定程度上影響到思政課的吸引力。高校思政課不同于一般的課程，是塑造學生品德的課程，以教育的形式來感染學生。教師要以身作則，追求至善的人格，在潛移默化中對學生不能進行影響，追尋教師的思想，學生能夠或多或少的根據(jù)教師的印記，影響自身。高校思政課的教師的人格魅力引導(dǎo)著學生的道德變化。在學生的思想品德的塑造過程中，學生從心理上受教師人格魅力的影響，大學生所處的年齡階段不管在心理上、生理上都還沒有發(fā)育健全，自身的人生觀還在形成階段，思想還沒成熟，教師可以利用自身的示范性引導(dǎo)好學生的成長。高校思政課教師的示范作用不是一蹴而就的，但能夠通過潛移默化達到效果。教師的人格魅力促進學生的學業(yè)發(fā)展，影響到學生思想道德品質(zhì)的形成。健全人格的思政教師的思政課程是思政課吸引力增強的重要條件。

三、不斷提高教師人格魅力，增強高校思政課教育的吸引力

在科技不斷發(fā)展的今天，教育的變革提升也提到了日程上，高校思政教師也要不斷審視自己，不僅僅要有豐富的專業(yè)的知識，熟練的教學技巧，最為重要的更是教師自身的人格魅力。只有通過教師自身的優(yōu)秀品質(zhì)，對學生產(chǎn)生不可替換的教育作用。要想增強教師的人格魅力，提高高校思政課的吸引力需要注重以下方面：

1、提高思政教師的專業(yè)知識水平

思政課究其根本就是科學性和政治性的一個統(tǒng)一。當前，影響思政吸引力的重要原因之一就是教師沒有將知識理論研究透徹，在教學中照本宣科，沒有創(chuàng)新，使理論沉悶，進而影響了學生對思政課學習的興趣。這就要求我們的思政教師對專業(yè)知識深鉆苦讀，真懂，精通馬克思主義基本理論，打牢思政課的扎實的理論基礎(chǔ)。杜絕臨時抱佛腳、斷章取義的闡述馬克思主義理論，除此之外，還要構(gòu)建博大的知識構(gòu)架，使教學能夠真實的反映思政課程的進展，增強本學科的教學的科學性。要想達到這樣的境地，就要多積累，多切磋，在學術(shù)研究中共同進步。一名優(yōu)秀的高校思政教師不僅僅要在教學上無所不知，還要積極處理同事和學生之間的關(guān)系，營造出一個和諧的工作氛圍，才利于事業(yè)的發(fā)展。這樣全面積極的老師才能夠正面影響學生。

2、提高高校思政教師的邏輯思維能力和語言表達力

高校思政教師的理論思維能力，是理論性、獨立性、批判性的結(jié)合，而語言表達力就是高校思政教師在課堂中的語言藝術(shù)，語言的表達力，語言的感染力。要求我們的教師在語言使用上要嚴謹準確，要點清晰、分析條理清楚、介紹知識點清楚準確，不說空話、廢話。不僅如此還要求教師做到形象生動、將抽象的概念形象化，深奧的哲理具體化。用近乎藝術(shù)家的風采折服學生，對學生產(chǎn)生深遠的影響力。

3、提高學生對思政教師的尊重

高校思政課教育的吸引力要想得到提高，在課堂教學中，高校思政教師要化主動為被動，將學習的主動權(quán)交到學生的手中，以信任學生為基本出發(fā)點，在教學中指導(dǎo)學生站在馬克思主義哲學的立場上來思考問題、分析問題。從根本上說高校思政課就是要在政治思想上督促學生的成長，因此尊重學生的人格，發(fā)現(xiàn)學生在學習中的差異，以學生發(fā)展為本，發(fā)揮學生的主觀能動性，滿足學生不斷變化的需要。啟發(fā)學生內(nèi)在的政治思想需要，培養(yǎng)學生的自主意識，使得學生在主動學習中獲得自我學習和自我提升。

總而言之，教師的人格魅力就是吸引學生的力量。高校思政課教育要教師以自己的獨有的人格魅力吸引學生，你正面的人格影響學生。思政教學不是單向的灌輸知識，而是通過教與學和學生互動，師生間相互溝通，互相補充，在此過程中教師充分運用人格魅力，和學生多交流，多分享，強化教學的效果，將高校思政課教育推向更高的境界。

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