淺析全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)

何軍強(qiáng)

摘 要：隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域外的社會(huì)因素也加快了全球化的腳步。在我國(guó)現(xiàn)有教育體系下，對(duì)于教學(xué)階段特質(zhì)和目標(biāo)的有效分析，可以有針對(duì)性地提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)教育改革的深入，我國(guó)小學(xué)教育改革也進(jìn)入了深水區(qū)和攻堅(jiān)區(qū)。對(duì)全球化背景下小學(xué)教育特質(zhì)和目標(biāo)的科學(xué)性分析，已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)水平提升的又一個(gè)關(guān)鍵性節(jié)點(diǎn)。本文立足小學(xué)教育實(shí)踐，分析在全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)，并且針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行有的放矢的解決策略探討，以期提升小學(xué)教育的科學(xué)性和針對(duì)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：全球化 小學(xué)教育 教育特質(zhì) 教育目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深入發(fā)展，不管是從經(jīng)濟(jì)方面還是社會(huì)方面，融入國(guó)際社會(huì)的程度與日俱增。在全球化背景下，我國(guó)小學(xué)教育也面臨著新的要求和挑戰(zhàn)，一方面，要根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的國(guó)際人才，為學(xué)生融入國(guó)際社會(huì)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。同時(shí)，也要根據(jù)全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)力，避免格式化教育下，“千人一面”情況的出現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全球化背景下對(duì)于人才的多元化需求，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力，為將來(lái)走向工作崗位和更高年級(jí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

小學(xué)教育階段，是學(xué)生的人生奠基階段，小學(xué)生是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，小學(xué)階段能否打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，具有十分重要的意義。在傳統(tǒng)教育理論研究和教育實(shí)踐的背景下，缺乏對(duì)于全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)的分析，理論和實(shí)踐研究的空白，對(duì)于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升小學(xué)教育水平十分不利[1]。在全球化背景下，小學(xué)教育不能根據(jù)國(guó)際化形勢(shì)與時(shí)俱進(jìn)，有效改革，就造成了學(xué)校教育在義務(wù)教育階段的落后，進(jìn)而有可能導(dǎo)致學(xué)生在將來(lái)的學(xué)習(xí)中，難以適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需求。

一、國(guó)際化背景下的小學(xué)教育特質(zhì)

在全球化背景下，小學(xué)教育依然發(fā)揮著基礎(chǔ)性的教育功能。在我國(guó)現(xiàn)有教育體系下，小學(xué)教育是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的最初階段，也是學(xué)習(xí)的奠基階段，在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，首要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握基本的文化知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和將來(lái)融入社會(huì)做最基礎(chǔ)的理論準(zhǔn)備。因此，在全球化背景下，小學(xué)教育依然要強(qiáng)化這種基礎(chǔ)性培養(yǎng)特性，提升學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的奠基功能。

隨著全球化的深入，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)出現(xiàn)了國(guó)際化的融合，現(xiàn)代信息隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，提前進(jìn)入學(xué)生的視野，現(xiàn)在的小學(xué)生同過(guò)去相比，由于提前接觸網(wǎng)絡(luò)和媒體，知識(shí)的儲(chǔ)備量和獲取量相比過(guò)去的小學(xué)生，呈現(xiàn)出了幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)，對(duì)于外界事物的認(rèn)知也不斷加深[2]。與此同時(shí)，雖然獲取信息增加，但是小學(xué)生仍然十分不成熟，在看待事物上，感性成分仍然大大多于理性成分，這也更需要小學(xué)教育的有效引導(dǎo)。因此，強(qiáng)化引導(dǎo)性，是全球化背景下小學(xué)教育的另一個(gè)特質(zhì)。

二、全球化背景下的小學(xué)教育目標(biāo)

1.夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

在全球化背景下，知識(shí)呈現(xiàn)出了幾何倍數(shù)的增長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)生而言，要幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從掌握基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)始，提升對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知程度和敏感程度。在當(dāng)今社會(huì)，如果不掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)很難在社會(huì)上生存，因此，在小學(xué)教育過(guò)程中，仍然要將培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)作為首要目標(biāo)，讓學(xué)生掌握和生活工作相關(guān)的基本知識(shí)理論，進(jìn)而指導(dǎo)自身實(shí)踐，提升能力和水平，適應(yīng)全球化發(fā)展需求。

2.培養(yǎng)科學(xué)認(rèn)知方法

在全球化背景下，根據(jù)現(xiàn)代教育理念指引，現(xiàn)代小學(xué)教育已經(jīng)不能把單純傳授知識(shí)當(dāng)成小學(xué)教育的全部，要通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)校教育，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，只有這樣，才能在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中取得優(yōu)勢(shì)。在全球化背景下，知識(shí)和經(jīng)濟(jì)一樣，呈現(xiàn)出了全球化的流動(dòng)趨勢(shì)，因此，在小學(xué)階段，就有機(jī)會(huì)接觸到國(guó)際上的知識(shí)和文化，這樣的新變化下，學(xué)校要想通過(guò)校園教育，讓學(xué)生掌握所有知識(shí)，明顯已經(jīng)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，通過(guò)小學(xué)教育，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于提升學(xué)生在國(guó)際化背景下的競(jìng)爭(zhēng)能力具有重要的意義[3]。

3.建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

在全球化背景下，發(fā)展的不僅僅是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)，思想文化領(lǐng)域同樣出現(xiàn)了深刻的變革。在這樣的環(huán)境下，各種多元化的思維開(kāi)始在社會(huì)上出現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生而言，由于心智發(fā)育不夠成熟，因此，對(duì)于外界觀點(diǎn)和思想的認(rèn)知，往往存在一定的偏頗，在小學(xué)教育階段，一個(gè)重要的任務(wù)，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升理論思想和道德水平，在紛亂的文化思潮和意識(shí)下，形成自身正確的價(jià)值觀念和價(jià)值取向，提升自身綜合素養(yǎng)，形成正確的人生發(fā)展方向，通過(guò)小學(xué)教育的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生走上健康發(fā)展的人生軌道上來(lái)。

4.激活學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提升，多數(shù)小學(xué)生家庭條件較好，明顯缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在全球化背景下，需要人才具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[4]。因此，現(xiàn)代小學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，就是提升小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)學(xué)校教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識(shí)到不斷進(jìn)取、銳意創(chuàng)新精神在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的意義，提升競(jìng)爭(zhēng)能力。

結(jié)語(yǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，全球化進(jìn)程腳步加快，呈現(xiàn)出了很多新特點(diǎn)和新情況。在這樣的背景下，我國(guó)小學(xué)教育體系也面臨著新的要求和新的挑戰(zhàn)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，強(qiáng)化小學(xué)質(zhì)量，挖掘小學(xué)教育特質(zhì)，明確小學(xué)教學(xué)目標(biāo)，是提升學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)程度的有效途徑，對(duì)于小學(xué)生升入高年級(jí)學(xué)習(xí)，以及成為適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢(shì)的先進(jìn)人才，具有十分重要的意義。從教育理論出發(fā)，對(duì)全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)進(jìn)行分析，可以有效提升小學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)多方面全面發(fā)展的高質(zhì)量人才，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育目標(biāo)，有的放矢，有針對(duì)性的解決全球化背景下小學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的新問(wèn)題，滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平的同時(shí)，提高小學(xué)生思想道德水平，實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)和塑造。

參考文獻(xiàn)

[1]吳立群.試析全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2014（10）：211-212.

[2]齊紅雨.全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)與目標(biāo)[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2015（z1）：198.

[3]楊榮勝.小學(xué)教育管理的特質(zhì)與目標(biāo)分析[J].讀與寫(xiě)（上，下旬），2015，12（22）：28.

[4]賈玉斌.全球化背景下小學(xué)教育的特質(zhì)和目標(biāo)[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014（6）：10-10.