小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

于國(guó)艷??

摘 要：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我們教師應(yīng)該讓學(xué)生們喜歡上我們數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科。我們要教會(huì)學(xué)生們獨(dú)立思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我們要鼓勵(lì)后進(jìn)生，讓他們知道我們每一名學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，讓他們看到希望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思考；興趣

小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。我們教師應(yīng)該讓學(xué)生們喜歡上我們數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)是一門(mén)和我們現(xiàn)實(shí)生活很接近的學(xué)科。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)是一門(mén)很有趣味性的學(xué)科，我們的教學(xué)進(jìn)度要和學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力相符合。我們的教學(xué)語(yǔ)言能夠提起學(xué)生們的興趣。在上課前我們要對(duì)學(xué)生們整體學(xué)習(xí)水平有清楚的了解，只有我們明白了學(xué)生們的知識(shí)掌握情況，我們才能更好的制定教學(xué)計(jì)劃。提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣在于我們要讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，我們要從我們的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，能夠解決很多社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要將課本知識(shí)和學(xué)生們的生活融合在一起。比如我們?cè)谥v元角分知識(shí)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子學(xué)的很輕松，也有相當(dāng)?shù)暮⒆訉W(xué)的很吃力。一般零花錢(qián)比較多的學(xué)生學(xué)這方面知識(shí)的時(shí)候比較輕松。我們應(yīng)該讓那些不常花零花錢(qián)的學(xué)生知道一元錢(qián)能夠買(mǎi)到什么，伍角錢(qián)能夠買(mǎi)到什么。

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科。我們要教會(huì)學(xué)生們獨(dú)立思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。學(xué)生們只有在獨(dú)立思考的情況下學(xué)到的知識(shí)才是自己知識(shí)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)之前我們要給學(xué)生們留一些思考的問(wèn)題，在講課的時(shí)候也要多給學(xué)生們思考的空間。讓學(xué)生們成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生們回答問(wèn)題。我們?cè)谥v課的時(shí)候要將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，循循善誘的讓學(xué)生們理解新知識(shí)。愛(ài)思考的學(xué)生們一般成績(jī)都不會(huì)差，并且學(xué)生們一旦養(yǎng)成思考的好習(xí)慣就樂(lè)此不疲的思考問(wèn)題。孔子言，朝聞道暮死可以。說(shuō)的就是經(jīng)過(guò)思考明白一些知識(shí)就會(huì)很高興，當(dāng)然，孔子所謂的聞道更多指的是社會(huì)知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門(mén)比較有意思的自然科學(xué)，當(dāng)我們經(jīng)過(guò)苦思冥想明白一些知識(shí)后同樣也會(huì)有很大的滿足感。我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能的給學(xué)生們營(yíng)造思考的環(huán)境，幫助學(xué)生們思考。對(duì)于那些不喜歡思考，總喜歡等老師答案的學(xué)生。我們要重視起來(lái)，我們認(rèn)為，一名比較好的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該在于有沒(méi)有能力將學(xué)習(xí)不積極不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生變成學(xué)習(xí)積極善于獨(dú)立思考的學(xué)生作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每一個(gè)班級(jí)都有好學(xué)生，再差的班級(jí)也有優(yōu)秀的學(xué)生，我們教師的重點(diǎn)應(yīng)該是在自己班級(jí)里培養(yǎng)更多的好學(xué)生，讓那些成績(jī)不好的學(xué)生也能具備一般的知識(shí)水平。

一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的。他們按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和老師布置的作業(yè)，對(duì)自己知識(shí)的掌握情況很清楚，知道自己知識(shí)的薄弱點(diǎn)，會(huì)給自己布置學(xué)習(xí)任務(wù)。成績(jī)不好的學(xué)生不能夠按時(shí)完成作業(yè)，上課不注意聽(tīng)講，甚至從來(lái)不做課堂筆記。我們要幫助學(xué)生形成比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，我們應(yīng)該要求學(xué)生們課前預(yù)習(xí)新課程，只有學(xué)生們?cè)谡n前認(rèn)真預(yù)習(xí)新知識(shí)了，才能更好的聽(tīng)老師講課，才能知道自己知識(shí)的不足。自學(xué)能力如何是一名學(xué)生成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一，一般小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生就有了一定的自學(xué)能力了。學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)的過(guò)程中能夠充分的發(fā)揮自己的思維能力，并且經(jīng)過(guò)自學(xué)得到的知識(shí)往往比較牢固。我們要讓學(xué)生們養(yǎng)成做課堂筆記的好習(xí)慣，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠?qū)⒗蠋熣n上講的重點(diǎn)記下來(lái)課下還會(huì)認(rèn)真復(fù)習(xí)，通過(guò)做筆記可以更好的學(xué)會(huì)老師的解題思路。學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)復(fù)習(xí)的過(guò)程，書(shū)讀百遍其意自見(jiàn)?？鬃友詼毓识?，可以為師矣。我們每一人都會(huì)遺忘，學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間都會(huì)記憶衰退。對(duì)于我們學(xué)過(guò)的知識(shí)我們應(yīng)該常常復(fù)習(xí)。尤其我們數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，很多知識(shí)都是緊密的聯(lián)系在一起的，一旦某塊知識(shí)掌握不好就可能會(huì)影響我們解題。我們要幫助學(xué)生們匯總知識(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生還沒(méi)有匯總知識(shí)的能力，我們老師要幫助學(xué)生們將相近的知識(shí)匯總到一起，在學(xué)生們匯總知識(shí)的過(guò)程中能夠更好的理解知識(shí)之間的關(guān)系。

關(guān)于后進(jìn)生教學(xué)，我們認(rèn)為，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)并不是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，也不存在哪個(gè)學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差不能學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)本身就不多，很多知識(shí)即使我們現(xiàn)在不懂將來(lái)也能懂得，比如沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有學(xué)好元角分將來(lái)不會(huì)花錢(qián)，當(dāng)然很多沒(méi)有上過(guò)學(xué)的成年人也能花錢(qián)和算賬。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生們，讓他們知道我們每一名學(xué)生都能學(xué)好數(shù)學(xué)。讓學(xué)生們看到希望。這些學(xué)生往往不能獨(dú)立完成作業(yè)。有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，很少過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，有些家長(zhǎng)甚至帶著孩子逛街購(gòu)物，給孩子買(mǎi)各種玩具，讓孩子玩網(wǎng)絡(luò)游戲。這樣就將孩子學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到這些事情上去。也有些家長(zhǎng)相反，很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，但是卻用了錯(cuò)誤的方式，比如陪孩子寫(xiě)作業(yè)，孩子的作業(yè)基本上都是家長(zhǎng)幫助寫(xiě)的，孩子一遇到稍微難點(diǎn)的題就會(huì)問(wèn)家長(zhǎng)。這樣就造成自己的孩子沒(méi)有獨(dú)立完成作業(yè)的能力，剝奪了孩子獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。這是我們發(fā)現(xiàn)的很普遍的家庭教學(xué)問(wèn)題。我們老師在必要的時(shí)候要幫助后進(jìn)生進(jìn)行特別的教學(xué)，我們要知道他們的學(xué)習(xí)特征，有些孩子思考的可能慢些，有的不能將字寫(xiě)工整，還有很多的孩子有馬虎的毛病。我們認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生可塑性比較強(qiáng)，這些問(wèn)題隨著年齡的增長(zhǎng)我們都可以幫助他們解決。只要我們采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，很多后進(jìn)生都可以成為好學(xué)生。素質(zhì)教育要求我們將所有的學(xué)生們培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義接班人，我們有義務(wù)教好每一名學(xué)生。