初中科學(xué)教學(xué)中潛質(zhì)生行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化

宣燁??

摘 要：本文從筆者任教班級(jí)潛質(zhì)生現(xiàn)狀出發(fā)，闡述怎樣轉(zhuǎn)化、幫助這些潛質(zhì)生，提升他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：潛質(zhì)生；轉(zhuǎn)化

在教育詞典中對“潛質(zhì)生”是這樣定義的：在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

確實(shí)，由于在智力水平、行為習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)等方面的差異，“潛質(zhì)生”很難在短時(shí)間內(nèi)與集體同步，于是悲劇就發(fā)生了：

他們自卑但表面上裝作不在乎，上課只能聽懂一點(diǎn)點(diǎn)甚至無法聽懂但又不得不日復(fù)一日坐在教室；作業(yè)常常做不出，便只好寫幾個(gè)字匆匆完事；拖班級(jí)后腿，遭同學(xué)白眼……

一、基本情況

自控能力比較差，上課時(shí)總是管不住自己，坐姿不正。注意力不集中，基礎(chǔ)較差，表達(dá)能力弱，具體所呈現(xiàn)的癥狀有：“上課常走神”、“庸醫(yī)不把脈”就是做題時(shí)根本不看題，答非所問、“偷懶最行”每次作業(yè)總會(huì)空掉一些。因此，他們的科學(xué)成績在班級(jí)里總是倒數(shù)的。

寫到這里，我想起了一句話“漂亮的孩子人人都喜愛，而愛難看的孩子才是真正的愛”。班級(jí)里的優(yōu)生就是漂亮的孩子，讓我們不愛也難；而潛質(zhì)生就是難看的孩子，對于他們，我想說愛你們真的不容易。

二、成因分析

（一）自身因素

他們比較好動(dòng)、倔強(qiáng)，心智不是很成熟。沒有把精力完全投入到學(xué)習(xí)中去，態(tài)度不夠端正，缺少奮斗目標(biāo)。

（二）家庭因素

有的是家庭經(jīng)濟(jì)較好，在家是獨(dú)生子，家中老人比較溺愛，久而久之，孩子的性格變得非常任性；有的是父母忙于工作，認(rèn)為讓孩子吃好的、穿好的就是對孩子最好的愛，忽視與孩子的溝通，不知道孩子心理真正想要的是什么，孩子也會(huì)慢慢的失去方向；有的是對孩子提出了一些過高的要求、過高的期望，在小學(xué)時(shí)還能硬撐著，進(jìn)入初中，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，忽然讓孩子覺得這些遙不可及，致使其對學(xué)習(xí)失去了信心。有的是處于青春期叛逆的他們，對父母的嘮叨覺得煩透了，不愿意和父母溝通。

三、轉(zhuǎn)化措施

（一）愛不可少

對于剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，最重要的事情就是適應(yīng)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，我這些同學(xué)聊天，關(guān)切地問他是否適應(yīng)新環(huán)境，講初中科學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)不同之處，也提出了初中科學(xué)學(xué)習(xí)的更高要求。這是師生間平等的對話，沒有責(zé)罵，只有坦誠，只有我一顆真心想幫他的心。

教育實(shí)踐告訴我們，愛是一種最有效的教育方法，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得更理智、更能明辨是非。

（二）間接暗示

這些學(xué)生往往自尊心極強(qiáng)，如果直接批評(píng)他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，我想后果肯定很糟糕，所以我經(jīng)常給他們將科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，技巧，怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！芭囵B(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率”對成績的提高來說至關(guān)重要。比如一些中考計(jì)算題題的解題方法，只要有依據(jù)科學(xué)規(guī)律結(jié)合題意的原始表達(dá)式和數(shù)據(jù)的代人式，再有就是最終答案了。從解答過程而言，理所當(dāng)然地將運(yùn)算過程放到了草稿紙上，讓作業(yè)（或卷面）上的解答過程簡潔，易于檢查，也易于批閱。雖然這是說給全班學(xué)生聽的，其實(shí)目的是希望這些同學(xué)能聽進(jìn)去。還有展示一些答題工整的作業(yè)，潛移默化的去影響他們。

（三）感受成功

針對他們做題不做最后幾題的壞習(xí)慣，把他們叫到一起，讓他們認(rèn)真讀一讀題目再來解答一些簡單的問題，實(shí)際上他們都能回答地很好。讓他們認(rèn)識(shí)到只要你認(rèn)真審題，很多題目對他們來說并不難，此時(shí)，往往可以看到成功的喜悅寫在了他的臉上。在實(shí)驗(yàn)課上，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生往往動(dòng)手能力很強(qiáng)，能夠更快、更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這時(shí)，我會(huì)要求他們?nèi)椭渌瑢W(xué)完成實(shí)驗(yàn)，提升他們的自信心，同時(shí)讓他們課后去做做一些水果電池、土豆電池、簡易指南針等等，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

（四）挖掘閃光點(diǎn)

“人生最深切的需求就是渴望別人的欣賞?！睗撡|(zhì)生不是定了型的磚，再差也有其“閃光點(diǎn)”。我在積極尋找他們的的閃光點(diǎn)。實(shí)際上，他們成績不好，并不等同于他們的課外知識(shí)就少，常識(shí)就少，反而是很多時(shí)候他們知道的更多，只是不知道原理，比如說“夏天外出身體的那一部分是曬得最燙的？”、“電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？”等等。他們都能很好的回答，因此，在課堂教學(xué)中如有類似的問題，我首先想到的是他們，讓他們知道自己不是什么都不會(huì)，驅(qū)逐他們的自卑心理，讓他們在課堂上變得更加主動(dòng)，更加投入。因?yàn)橥瑢W(xué)們的崇拜，讓他的自信心一下子膨脹了，課堂上也能看到他們在用心的記筆記了。

（五）及時(shí)評(píng)價(jià)

教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)中教師對某一個(gè)人的肯定，對學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步或成績的提高，能起到較好的激勵(lì)作用。怎樣去肯定學(xué)生？通過作業(yè)評(píng)價(jià)就是其中的一種方法，對于學(xué)生的作業(yè)，教師一定要及時(shí)批改，及時(shí)評(píng)價(jià)，實(shí)踐表明，對后進(jìn)生多采用表揚(yáng)性評(píng)價(jià)，如“你很棒，你進(jìn)步很大”這樣可以是學(xué)生感受到老師對他的關(guān)愛，老師不會(huì)放棄他，只要他不放棄。我每天上完課后就批改作業(yè)，下課時(shí)間就找一部分學(xué)生反饋。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行一對一的講解。這樣講解，比較有針對性，學(xué)生有疑問也可以當(dāng)場解決。這樣給他們講作業(yè)的次數(shù)我都記不清了，雖然學(xué)習(xí)成績的提高不是一天兩天能立竿見影的，但我確信這樣做對他肯定是有幫助的。冰凍三尺非一日之寒，潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化工作也不是一蹴而就的，但我肯定能守得云開見月明。

四、反思

“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個(gè)胖子來”，潛質(zhì)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期的教育過程，需要方法需要時(shí)間，但我想更重要的是需要信心、恒信。我有信心學(xué)生能轉(zhuǎn)變，我有信心學(xué)生會(huì)盡力，讓愛溫暖潛質(zhì)生的心靈，讓愛滋潤潛質(zhì)生的成長，讓我們積極探索新方法和技巧，努力去轉(zhuǎn)化這些潛質(zhì)之星。