如何提高初中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率

李華林

初中語(yǔ)文引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的途徑，就要從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率學(xué)習(xí)的肥沃土壤；強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率的一種很好的選擇兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)是每位教師當(dāng)前應(yīng)該深入研究的課題，只有尋找到了引導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的途徑和方法，這樣我們的教師才會(huì)輕松教學(xué)，我們的學(xué)生才會(huì)真正減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业拇譁\體會(huì)：

一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是必須講究方法的，方法得當(dāng)，效率就高。讀：學(xué)生自讀，基本達(dá)到熟練、連貫，對(duì)于課文內(nèi)容有一個(gè)整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來(lái)。查：查閱工具書和有關(guān)資料，將畫出的疑點(diǎn)結(jié)合課文嘗試解答。對(duì)于經(jīng)過(guò)思考仍不能解決的問(wèn)題，與同學(xué)討論或向老師請(qǐng)教，還可以作為課上聽(tīng)講的重點(diǎn)。做：適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱n后習(xí)題或預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)自學(xué)能力。這些是要求學(xué)生每課前必須預(yù)習(xí)的，不必讓老師布置。老師只是在必要時(shí)進(jìn)行檢查測(cè)試，了解學(xué)生掌握解決新知識(shí)和新問(wèn)題的情況，久而久之，習(xí)慣成自然。

二、.引導(dǎo)學(xué)生把握課堂，做課堂的主人

（1）要引導(dǎo)的就是“聽(tīng)”，一是要認(rèn)真聽(tīng)；二是要會(huì)聽(tīng)。認(rèn)真聽(tīng)當(dāng)然不在話下了，不認(rèn)真什么課也學(xué)不好的。關(guān)鍵是要會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)老師講課的時(shí)候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個(gè)的主要目的。還要帶著預(yù)習(xí)時(shí)的疑難，有意識(shí)地去聽(tīng)，以便解決預(yù)習(xí)時(shí)的疑難。只聽(tīng)老師講是不夠的，同時(shí)還要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)們的回答，既可以判斷自己答題思路正確與否，又可以學(xué)習(xí)同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)，這樣學(xué)生的聽(tīng)的能力自然就提高了。

（2）是引導(dǎo)“思”，認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題，認(rèn)真思考同學(xué)們答題正確與否，不要等現(xiàn)成的答案。如果每節(jié)課學(xué)生都不動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，時(shí)間久了就變懶惰了，不想動(dòng)腦筋，更談不上活躍思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

（3）是引導(dǎo)“說(shuō)”，要求學(xué)生主動(dòng)給自己找訓(xùn)練說(shuō)話能力的機(jī)會(huì)。上課的時(shí)候，不要等到老師點(diǎn)名的時(shí)候才回答問(wèn)題，要主動(dòng)積極，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，要敢于和不同的意見(jiàn)爭(zhēng)論，訓(xùn)練幾次就沒(méi)有什么害怕的了，這樣就鍛煉了學(xué)生的口才和思維能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生探討科學(xué)的作業(yè)方法

首先，要弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解題意。其次，回憶與之有關(guān)的知識(shí)和方法，學(xué)過(guò)的例題、解過(guò)的題目等。在探索解題過(guò)程中，需要運(yùn)用聯(lián)想、比較、類比等一系列方法，并從解題中學(xué)會(huì)這一系列探索的方法。再次，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規(guī)范，把解題過(guò)程敘述出來(lái)，并力求簡(jiǎn)單、明白、完整。最后，還要對(duì)解題進(jìn)行回顧，檢查解答是否正確無(wú)誤，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來(lái)。

四、要注意多積累勤運(yùn)用

課內(nèi)積累是指如何學(xué)習(xí)課文并從中獲得語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文課本是一個(gè)很好的材料庫(kù)，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經(jīng)典也很新穎，有一定的高度，很值得我們學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主途徑。我們要把課文學(xué)習(xí)好，那樣才會(huì)以點(diǎn)帶面，用課本課文的“點(diǎn)”去帶動(dòng)生活語(yǔ)文的“面”。

（1）預(yù)習(xí)課文此環(huán)節(jié)尤為重要，它關(guān)系到聽(tīng)課的質(zhì)量的好壞。讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀。長(zhǎng)期去做它可以形成良好的語(yǔ)感，有利于寫作能力和閱讀能力的提高。通過(guò)讀課文可以對(duì)于課文內(nèi)容有較好的理解。聽(tīng)課就可以有的放矢的去聽(tīng)。這樣學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

（2）保障課堂45分鐘的聽(tīng)課效率。課堂45分鐘的聽(tīng)課良好效率必須保障。要全神貫注聽(tīng)老師講的每一個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)聽(tīng)預(yù)習(xí)時(shí)不會(huì)的地方。

（3）課后及時(shí)鞏固，整理好錯(cuò)題本。練習(xí)冊(cè)選擇要少而精，要做充分，不可以囫圇吞棗。把做錯(cuò)的題目整理到錯(cuò)題本，并且及時(shí)去看看。

（4）考前復(fù)習(xí)。語(yǔ)文的考前復(fù)習(xí)不要集中，分散復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。一星期一復(fù)習(xí)為好。復(fù)習(xí)不要背背答案就萬(wàn)事大吉，要注重答題要點(diǎn)，注重技巧性。

五、要強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率

教師要充分讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)造性，讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的成功的體驗(yàn)與感悟、喜怒哀樂(lè)充分表現(xiàn)出來(lái)，是讓學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率的一種很好的選擇。

（1）培養(yǎng)上進(jìn)心與耐挫力。學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是培養(yǎng)他們的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。得意不忘形，失意不氣餒。用“艱難困苦，玉如于成”，“不幸是一所最好的大學(xué)”等格言去激勵(lì)他們。用中外許多成功者坎坷的經(jīng)歷去打動(dòng)他們。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們展示自己的能力，激發(fā)他們的自信，發(fā)現(xiàn)自己，這樣在學(xué)習(xí)中學(xué)生即使遇到挫折，也不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）激發(fā)“亮點(diǎn)”，培養(yǎng)自信。只要我們稍作深入觀察就不難發(fā)現(xiàn)，他們每個(gè)人都有自己的“亮點(diǎn)”。對(duì)此我們不僅要用一雙敏銳的眼睛去捕捉，更要用一顆愛(ài)心給以充分的支持和熱情的鼓勵(lì)，并給他們展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)。使他們體會(huì)成功、被賞識(shí)的喜悅，相信自己是一個(gè)出色的人，能成為一個(gè)棟梁之材。

實(shí)踐證明，對(duì)于這些被老師遺忘的學(xué)生，一句鼓勵(lì)的話、一抹賞識(shí)的眼光、一個(gè)贊許的微笑，往往勝于千言萬(wàn)語(yǔ)的教誨，對(duì)提高他們的自信心有著意想不到的效果。