初中生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

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教育家葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”由此可見，教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文老師就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，就是引導(dǎo)學(xué)生長期實(shí)踐和應(yīng)用良好的學(xué)習(xí)方法和策略，以使他們形成穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為。培根也說“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種良好的習(xí)慣?！闭Z文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)在人的習(xí)慣培養(yǎng)中顯得尤為重要。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是老師的重要任務(wù)。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面做起：

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前先預(yù)習(xí)，能更好地在學(xué)習(xí)新課時(shí)理解新知識(shí)。要讓學(xué)生養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前先預(yù)習(xí)新課內(nèi)容的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具書（如新華字典、漢語詞典等）把課文中出現(xiàn)的生字詞查找出其正確的讀音和意義。然后疏通文意。同時(shí)，不能讓學(xué)生的預(yù)習(xí)工作流于形式。為此，我們可以在上新課的前一天布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)題目，形成書面作業(yè)，第二天上新課前檢查，以達(dá)到一定的預(yù)習(xí)效果。

二、認(rèn)真書寫的習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生在熟練書寫正楷的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷，臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。老師首先要讓學(xué)生端正寫字的態(tài)度，認(rèn)真規(guī)范地寫字，筆畫清楚，盡量做到橫平豎直，決不能馬虎，不認(rèn)真寫的學(xué)生不妨讓他重寫。其次要教學(xué)生寫好字要注意方法，了解書法方面的基本結(jié)構(gòu)和規(guī)則，幫助他們正確地對待書寫，學(xué)習(xí)書法時(shí)，讓他們臨摹的字帖，應(yīng)選擇收筆明顯、平穩(wěn)的字體，宜選柳體、顏體和歐體等臨摹。全班還可以舉行書法展，讓那些書寫困難的學(xué)生欣賞同學(xué)漂亮的書法，使其受到影響，并請書寫好的同學(xué)介紹寫好字的經(jīng)驗(yàn)。每天還可以安排15分鐘的習(xí)字課。當(dāng)然，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，發(fā)揚(yáng)個(gè)性，寫出自己的特色。我相信，只要學(xué)生循序漸進(jìn)，認(rèn)真堅(jiān)持練習(xí)，他們的書寫會(huì)越來越漂亮。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽、認(rèn)真思考的習(xí)慣

目前的語文教學(xué)，重寫而輕聽、說，故不再贅述“寫”。課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是每位初中生讀能做倒的，但課外的聆聽、思考則為我們平素所忽視。胎教的流行，證明人類對世界的最初認(rèn)識(shí)始于聽覺。嬰兒哇哇墜地到成長為一名初中生，隨著他們自身知識(shí)的增長、生理上日趨成熟，他們進(jìn)入成長的“煩躁期”，對周圍的大部分“聲音”開始有點(diǎn)不耐煩，或只停留在聽的階段，常常沒作深入思索。俗語說的好：身邊一切皆學(xué)問。平時(shí)收聽廣播、聽別人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，亦能獲得和提高語文能力。如當(dāng)一名初中生在家觀看電視節(jié)目，發(fā)現(xiàn)電視節(jié)目主持人把姓氏中的“任”讀成“rèn”，如果這學(xué)生能深入思考，聯(lián)系到課堂上老師讀“rén”，想到是主持人讀對或老師讀對，翻開字典，發(fā)現(xiàn)主持人念錯(cuò)了，那么這位中學(xué)生的語文認(rèn)識(shí)能力就得到鞏固、提高。所以初中語文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得、提高自己的語文能力。

四、勤動(dòng)手的習(xí)慣

隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，老師不可能一一代勞。要培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手，自己主動(dòng)查找資料解決學(xué)習(xí)上的一些問題的習(xí)慣。在現(xiàn)代文的教學(xué)中，初中學(xué)生的閱讀量逐步增加，初中的語文老師在教學(xué)中不可能把許多時(shí)間花在識(shí)字上，就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，利用工具書解決生字詞，在課堂上，老師主要是檢查學(xué)生在音形義方面的掌握情況，老師對易錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，有特殊含義的在結(jié)合課文幫助學(xué)生理解。關(guān)于作家作品的相關(guān)知識(shí)盡量讓學(xué)生自己查資料解決。在文言文的教學(xué)中，要求學(xué)生借助課下注釋和工具書，自行閱讀試譯，不能理解的字詞在書上勾來，上課時(shí)提出來，師生來共同解決，對課文內(nèi)容的理解翻譯不是老師把它翻譯出來，學(xué)生寫在書上。

五、培養(yǎng)學(xué)生敢于練口、敢于表達(dá)的習(xí)慣

這里所說的練口，主要指練口才、練說話。由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因，這個(gè)練口歷來不大受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語文教學(xué)將會(huì)落后于時(shí)代，愧對未來。因我們面對的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們在科學(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往等中，需要談?wù)摗庌q，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達(dá)意？？，所有這些都離不開口才，所以語文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說會(huì)道、能言善變的本領(lǐng)。

語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練口活動(dòng)的時(shí)間，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮、吐自清楚、正確流利”。練口開始時(shí)是要求學(xué)生注意講話時(shí)的聲調(diào)、儀態(tài)。先要求把話講完整、講清楚，進(jìn)而要求生動(dòng)、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)練就“說話”的本領(lǐng)。

作為初中語文教師，一方面要嚴(yán)于律己，力求做學(xué)生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學(xué)生尋找常見的高水平的樣板，進(jìn)行學(xué)習(xí)、欣賞、評論、效仿。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實(shí)況的解說等等，讓學(xué)生欣常高水平的“說話”。認(rèn)定樣板，找到差距，學(xué)生自然在效仿的過程中學(xué)到真本領(lǐng)。

好習(xí)慣能使人終身受益。愛因斯坦有句名言：“一個(gè)人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構(gòu)成我們性格的，正是日常生活中的一個(gè)個(gè)好習(xí)慣。一個(gè)人好習(xí)慣越多，個(gè)人的能力就越強(qiáng)，成功的機(jī)會(huì)就越多。