試論籃球職業(yè)化背景下我國競技籃球教練員的人才資源開發(fā)

周玉慶

所謂籃球職業(yè)化，就是指當前競技籃球運動體制向更為專業(yè)化體制的不斷轉(zhuǎn)化，使現(xiàn)有體制更優(yōu)異、更完善。作為一項特殊項目，競技籃球的發(fā)展，在很大程度上依賴于教練員的悉心教導。因此，對教練員進行管理和開發(fā)對競技籃球的發(fā)展有著重要作用?！叭瞬艔妵笔俏覈恢币詠韺嵤┑陌l(fā)展戰(zhàn)略，它強調(diào)對人才的培養(yǎng)和保護。人才資源對我國技術的進步和勞動力的開發(fā)有著重要的推動作用，在競技比賽中同樣如此。因此，對于籃球教練員的開發(fā)培養(yǎng)和訓練，要給予足夠的重視。在我國，專業(yè)的籃球教練員是一種比較特殊的職業(yè)，其對技術性和專業(yè)性的要求十分高。競技籃球教練員對于我國競技籃球的發(fā)展，有著籃球事業(yè)重要作用。因此，對我國競技籃球教練員的人才開發(fā)既是我國籃球事業(yè)發(fā)展策略的必然選擇，也是我國籃球事業(yè)發(fā)展的要求。

一、籃球職業(yè)化背景下我國競技籃球教練員人才資源開發(fā)的現(xiàn)狀

（一）年齡比例不合理

所謂年齡結(jié)構(gòu)，即社會群體中各年齡段的比例關系。教練員群體的年齡結(jié)構(gòu)反映和決定這一群體的創(chuàng)造力。在中國競技籃球教練員群體中，三線、二線、一線聘請教練員的年齡結(jié)構(gòu)基本是3：2：1的配比，主要以40歲及以上的個體組成。從這種配比中可以看出，現(xiàn)階段中國競技籃球教練員全體的年齡結(jié)構(gòu)組成十分不科學。

（二）文化程度差異明顯

中國競技籃球教練員的文化程度不僅在很大程度上反映了其整體素質(zhì)，同時也代表著中國競技籃球教練員文化教育發(fā)展程度和普及程度。如今，我國個體受教育程度主要反映在學歷上。從各種調(diào)查中我們可以看到，我國競技籃球教練員中，雖然三線、二線、一線教練員的學歷主要以本科和大專學歷為主，但在各競技團體中學歷的差異仍然很大，在三線、二線、一線隊伍中，碩士學位的教練員所占比重仍然很低。經(jīng)常是幾百人的教練員中，碩士學歷的教練只有寥寥數(shù)人。而中專以下及中專學歷的教練員，雖然在一線到三線的隊伍中逐漸減少，但其在三線競技隊伍中所占比重仍然居高不下。從調(diào)查中可以看到，在聘教練員的總體文化程度較高，但從整體層面上來看，在中國競技籃球教練員群體中文化程度差異仍然很大。近年來，我國競技籃球教練員的文化水平雖然有了很大提高，但在我國原有競技人才培養(yǎng)機制的影響下，專業(yè)訓練和文化學習的沖突、掌握文化知識不系統(tǒng)、教練員學歷不高的現(xiàn)象仍然存在。

（三）高級技術等級缺乏

在一定程度上，技術等級就是人們對這個行業(yè)工作的認可程度。各個國家情況不同，其教練員的技術等級體制也各有差異，特別是標準和等級的差異比較大。在我國，根據(jù)教練員的不同情況，技術等級分為國家級、高級、中級、初級、無級。這種技術等級反映了我國教練員技術等級的分部情況。在三線、二線、一線教練員的隊伍中，國家級、高級、中級、初級、無級教練員占總?cè)藬?shù)的比例為0.4%、16.5%、41.7%、36.1%、5.3%。很顯然，從比例關系上我們可以看到，目前中國缺乏國際級教練員。而且在編教練員中，國家級所占比重較低。

二、籃球職業(yè)化背景下我國競技籃球教練員人才資源開發(fā)的策略

（一）完善教練員人才規(guī)劃制度

人才規(guī)劃的根本目的是使人才資源的利用更科學、更合理，保持其可持續(xù)性，確保其成為一種動力。要保證人才規(guī)劃制度的最終完善，首先，要設立監(jiān)督小組，成立專門的監(jiān)督小組來保證人才選拔的公平、公正，對人才的選拔過程要進行實時監(jiān)督，確保其真正發(fā)揮作用。其次，實施人才選聘制度。人才選聘是競技籃球教練員人才資源管理和開發(fā)的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)不同特長，通過科學、公正、合理的選拔過程，選拔不同的人才。大多數(shù)人認為退役后的運動員都可以從事教練活動，事實并非如此。此外，也要合理地拓寬選拔口徑，避免人才資源的流失。

（二）維護教練員人才市場配置秩序

目前，我國正處于社會主義初級階段，社會經(jīng)濟雖然在穩(wěn)步發(fā)展，但仍不成熟。競技籃球教練員人才資源的配置不能依靠有計劃的分配，更不能依靠市場的供給，而是需要市場和計劃的協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一開發(fā)和管理人才。國家也要根據(jù)不同能力、學歷、年齡對教練員進行合理的配置，區(qū)別對待。放開選拔口徑，可以逐步提升教練員的整體素質(zhì)，根據(jù)教練員的后天培養(yǎng)和運動天賦有規(guī)律地進行人才配置，還可以按照需要引進外籍教練，杜絕各個地區(qū)互相爭搶的現(xiàn)象。

（三）加強教練員崗位培訓

教練員的崗位培訓關系到運動員的日常訓練和整體成績。因此，要不斷提高教練員的整體素質(zhì)，借鑒其他體育強國的培訓制度來制定我國的培訓體制。相關機構(gòu)的科研人員、教練員、負責人等，要相互交流、共同探討有關教練員的法律法規(guī)、管理制度、培訓情況等，設置更為專業(yè)的認證資質(zhì)，保證競技籃球體制的職業(yè)化、正規(guī)化。同時，要有效地確保教練員流動、選拔、選聘工作的正常運行，確保教練員培訓體系的完整性。教練員要以知識為本源、素質(zhì)為基礎、能力為根本，注重知識的多樣性，在教授專業(yè)知識的同時還要著重提高人才的整體素質(zhì)。

（作者單位：長江大學）