中學地理教學中的多媒體運用之淺見

張念龍

摘 要：結合地理學科特點闡述了多媒體技術在實際教學中的意義。并重點闡述了在實際教學中要充分做好資料收集和整理，要充分結合教材內容，貼近學生學情，并要與傳統(tǒng)教學手段和其他教學方法有機結合才能收到預期效果，真正讓多媒體這一先進的教學手段為教學服務，收到事半功倍的效果。

關鍵詞：多媒體；地理教學；課件素材；素質教育

“多媒體”一詞，源自英文單詞Multimedia，其原意為多種媒介或多種媒體。一般包括文本、聲音和圖像等多種媒體形式。多媒體教學始于20世紀80年代，自20世紀90年代起，多媒體計算機已經成為主要的教學媒體。

中學地理學科的教學內容，都是以一定空間分布作為基礎的。教學中牽涉到某個地理事實、地點或者地區(qū)，應該落實在地理空間上。對于以地圖作為載體的地理學科而言，多媒體技術具有得天獨厚的優(yōu)勢：直觀、形象、化靜為動，創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境和一種喜聞樂見、生動活潑的學習氛圍，從而吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。

現(xiàn)在的地理教材中部分課文內容仍以文字敘述為主，說理性強，圖片、實例等材料較少，如果只是沿襲傳統(tǒng)教學，難以表達那些學生難以理解的抽象內容，以及復雜的變化過程，細微的結構等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，可以達到較好的教學效果。現(xiàn)以筆者所在的農村中學為例，談談多媒體教學的幾點體會：

一、教師較強的信息技術素養(yǎng)和過硬的地理專業(yè)素養(yǎng)是基本保證

在實際使用中，有些老師只是簡單地生搬硬套或者下載相關課件，沒有經過二次加工。實踐證明，這種事先由教學設計確定的、有固定程序的、定型情節(jié)的、模式化的、封閉的、整體型的教學課件，不利于教師和學生個性與創(chuàng)造性的發(fā)揮，不適應千變萬化的現(xiàn)實課堂教學。所以多媒體技術一定要與專業(yè)知識相融合，而不是舍本逐末。

二、課前的充分準備

注重多媒體課件的設計是用好多媒體的保證。教師需從眾多教學資源中挑選出合適的文本、地圖、照片、影像等資料，它的一切形式都要服務于教學內容。選擇適于計算機輔助教學的教學內容，比如在地理教學中，使用多媒體輔助教學可動態(tài)地模擬水循環(huán)、大氣運動、巖漿噴發(fā)、洋流等地理過程，也可把宏觀的星球、天體系統(tǒng)展示在學生的眼前，幫助學生快速、深刻地理解掌握地理知識。計算機多媒體運用得當可以使教學如虎添翼、錦上添花，但使用不當會事與愿違。同時，要把調動學生學習積極性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力放在首要位置。

三、活潑有序的課堂教學

這需要教師有著較強的課堂掌控能力和教學智慧。在了解各種地理素材的時候，學生往往會對感興趣的事物提出各種各樣的問題，甚至是一些與課堂無關的問題，這就需要教師對教學內容以及教學過程中可能出現(xiàn)的問題要有充分準備和積極應對。多媒體資源應用的教學活動，應該是通過課件引導學生進行“做中學”，而不是光“看課件”。應該引導學生分析、思考、互動、生成與創(chuàng)新，而不是不加思考地從課件中獲取問題的答案或僅僅對課件進行“欣賞”。有效的課堂教學是一個師生互動、師生共建、和諧生成的過程。

四、實踐和現(xiàn)實生活相結合

在“地理課程標準”中，第一個理念就是“學習對生活有用的地理”。這就要以學生的日常生活為“切入點”，提供與其生活密切相關的地理知識。教材本身編排的內容可能激發(fā)不了學生的學習熱情。這就需要我們有更高的智慧，從生活著手，從最近發(fā)生的事情或者新聞事件著手，學習生活中的地理和對生活有用的地理。

五、必須走出多媒體使用的誤區(qū)

多媒體教學是較先進的教學輔助手段，正在越來越多地影響著教學的每一個環(huán)節(jié)。如果不加分析地用計算機輔助教學代替其他教學方法和手段，偏重教學形式而忽視教學的實質，有悖于教學的最終目的。實踐中有不少人的認識走向了一個極端，認為不用多媒體就不是好課，全用多媒體則全是優(yōu)質課，忽略了功效和代價的問題。因而我們還不能放棄傳統(tǒng)教學媒體在地理教學中的使用。盡管課件使教學內容更直觀地呈現(xiàn)出來，更系統(tǒng)、更直接、更快捷地貫徹教學目標，但在實際教學中，要根據課堂教學內容和要求、學習者的狀態(tài)來分析是否需要選擇或制作多媒體課件、選擇何種媒體等。在選擇教學手段時，應取長補短，各種媒體配合使用，形成最優(yōu)化的組合。

總之，多媒體教學更新了學習觀念，優(yōu)化了學習方法，提高了學習興趣，提高了地理課堂教學效率。因此，我們必須充分認識多媒體的特性，從優(yōu)化教學出發(fā)，把多媒體用得恰到好處。這樣才能使我們的課堂教學發(fā)揮最大作用，提高學生的整體素質，實現(xiàn)媒體與課堂教學的最佳整合。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟