怎樣構(gòu)建活潑靈動的音樂課堂

余龍安

摘 要：《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求音樂課堂設(shè)置要以生為本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)定活潑、靈動的教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極參與到音樂互動中來。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對怎樣構(gòu)建活潑靈動的音樂課堂進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；活動體驗(yàn)；情境；多媒體

音樂是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，中學(xué)音樂課是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的樂理知識和欣賞審美觀。但是傳統(tǒng)的音樂課堂一般是先講解樂理概念，然后指導(dǎo)學(xué)生唱，這就是典型的灌輸課堂，難免有學(xué)生濫竽充數(shù)。為了規(guī)避這種現(xiàn)象，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：學(xué)生是課堂的根本，音樂課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置契合他們學(xué)習(xí)情趣的教學(xué)方法，吸引孩子們積極、主動地參與到音樂表演和創(chuàng)作中來。鑒于此，我們就站在以生為本的角度，對怎樣構(gòu)建活潑、靈動的音樂課堂來吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)進(jìn)行如下分析。

一、營造音樂氛圍，延伸學(xué)生想象

古人語：“詩言志，歌詠言?！币魳肥怯脕肀磉_(dá)和渲染情感的，這是音樂的靈性所在。所以，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，就要讓他們學(xué)會欣賞。這就需要我們營造對應(yīng)的情境氛圍，然后啟發(fā)學(xué)生延伸想象，這樣才能用心感知音樂的情感，掌握音樂的表達(dá)方式。

比如，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《空山鳥語》時，可以先讓學(xué)生在傾聽音樂的過程中閉上眼睛邊聽邊想象，這樣才能深切感受到音樂中的詩情畫意，才能領(lǐng)略深山幽谷中百鳥歡唱的美境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂表達(dá)技巧的同時，有效激活大家對自然風(fēng)光美的熱愛之情。再如，在欣賞《雨打芭蕉》時，我們可以提示學(xué)生想象大雨、小雨等不同情況下芭蕉的不同狀態(tài)，然后再打開音樂，讓學(xué)生邊聽邊想象，音樂表達(dá)的是哪一種狀態(tài)，傳遞的是怎樣的情感……這樣指導(dǎo)音樂欣賞，不但可以讓學(xué)生掌握音樂的情感描摹技巧，還能通過情景想象激活學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行音樂創(chuàng)造的動力，值得借鑒。

二、設(shè)置音樂活動，體驗(yàn)知識生成

我們都知道學(xué)習(xí)的最佳方式是：理論實(shí)踐相結(jié)合。音樂作為一門藝術(shù)同樣具有知識性和實(shí)踐性。所以，音樂教學(xué)不單單是讓學(xué)生能熟記樂理，還能讓學(xué)生通過音樂活動來體驗(yàn)音樂表演和創(chuàng)作，這樣才能讓學(xué)生將知識和實(shí)踐結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生音樂欣賞、表演和創(chuàng)作能力。

比如，許多學(xué)生覺得節(jié)奏和節(jié)拍相關(guān)樂理知識比較枯燥，這種情況下如果我們進(jìn)行理論解釋顯然不能奏效，于是我們可以設(shè)置活動來讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)：學(xué)生掌握了音值、節(jié)奏型以及重拍音等基本知識后，我們就可以讓學(xué)生模擬拍皮球來體驗(yàn)和對比2/4、3/4、4/4等節(jié)拍的不同。我們可以把學(xué)生分成A、B兩個小組，然后相對面站好，然后分別體驗(yàn)下面三種節(jié)拍：（1）2/4（××/拍接）：第一拍A組學(xué)生重拍，第二拍讓B組輕接，接著第一拍B組學(xué)生重拍，A組再輕接，如此循環(huán)下去；（2）3/4（×××/拍擊接）；第一拍；A組學(xué)生重拍，第二拍B組則輕擊，第三拍A組學(xué)生再輕接，以此循環(huán)開展；（3）4/4（×××/拍擊扔接）：第一拍A組學(xué)生重拍，第二拍B組輕接，第三拍B組重扔，第四拍A組輕接。然后，我們趁熱打鐵分別演奏2/4、3/4、4/4拍的樂曲，在演奏過程中突出節(jié)拍特點(diǎn)，便于讓學(xué)生隨著音樂的拍子拍皮球；最后，我們再將三種拍子的音樂交替演奏，每次變換拍子之前，在前段音樂的最后一拍發(fā)出數(shù)字口令，“2”表示2/4拍，“3”表示3/4拍，學(xué)生聽到口令，迅速變換拍球的動作，做到與音樂的拍子吻合。

書上得來終覺淺，絕知此事要躬行。音樂教學(xué)一定不能忽略學(xué)生的表演、體驗(yàn)，只有體驗(yàn)才能深入理解樂理知識，才能發(fā)現(xiàn)知識漏洞，才能達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

三、借助現(xiàn)代媒體，簡化知識難點(diǎn)

音樂具有豐富的內(nèi)涵和外延，其中所表達(dá)的情感可能見仁見智，這是由其開放的表現(xiàn)形式來實(shí)現(xiàn)的。但是音樂畢竟有很強(qiáng)的主觀性，其中許多音樂表現(xiàn)技巧都是抽象的、可意會不可言傳的。為了讓學(xué)生心領(lǐng)神會，我們可以借助多媒體來展現(xiàn)音樂。多媒體具有集聲、影于一體的優(yōu)勢，能成功地將學(xué)生帶入到對應(yīng)的音樂情境中去，從而將抽象知識形象化，讓音樂學(xué)習(xí)變得豐富多彩、直觀形象，便于學(xué)生理解和認(rèn)知。

譬如，作為中學(xué)音樂教學(xué)重要內(nèi)容的民族器樂，許多學(xué)校囿于樂器等限制無法進(jìn)行現(xiàn)場表演，這就給學(xué)生的形象認(rèn)知帶來了困難。如果我們只是宣講樂理知識，顯然不能讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)，這種情況下，我們就可以借助現(xiàn)代多媒體視頻給學(xué)生形象展現(xiàn)不同風(fēng)格的民族樂曲，利用聲畫同步技術(shù)，讓學(xué)生感受每一件樂器的發(fā)音特點(diǎn)和效果，視覺能力和聽覺能力互補(bǔ)結(jié)合，增加了學(xué)生的分辨和記憶能力，避免教師費(fèi)時費(fèi)力空談樂器的形狀、音色以及學(xué)生對知識點(diǎn)死記硬背的現(xiàn)象。

總之，和其他學(xué)科比較音樂的主觀性比較強(qiáng)，為了讓學(xué)生掌握其中的樂理知識，我們需要設(shè)置情境吸引學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，通過活動讓學(xué)生體驗(yàn)樂理知識對音樂技能的轉(zhuǎn)換和生成，借助多媒體拓展音樂知識的內(nèi)涵和外延……只有這樣才能全面激活音樂課堂，才能樂隨心動，有效提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

包娟.構(gòu)建高效活潑的音樂課堂教學(xué)模式[J].考試周刊，

2015（16）.

編輯 魯翠紅