初中英語多元化教學(xué)分析

陳孝猛

摘 要：初中英語繼承了小學(xué)英語的基礎(chǔ)性，又和高中英語的實(shí)用性相通，所以在教學(xué)時(shí)，這兩個(gè)方面都要給予重視。另外，目前的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)，也就是除了豐富多樣的教學(xué)形式之外，還包括教學(xué)的目的、教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的實(shí)施對(duì)象等。初中英語只有滿足了這些要求，才能真正做到素質(zhì)教學(xué)下的高效教學(xué)，才能夠有所創(chuàng)新和發(fā)展。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺談如何做到初中英語多元化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語；多元化；教學(xué)內(nèi)容

一、提倡教學(xué)形式多元化，展現(xiàn)創(chuàng)新成果

學(xué)生皆是通過教學(xué)方式來獲得英語知識(shí)的，因此，多元化的教學(xué)方式，也決定了學(xué)生吸收知識(shí)途徑的多元化，是對(duì)疲憊性教學(xué)的一種改變，能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)改頭換面，帶來新的生機(jī)與活力。例如，可以采用情境教學(xué)的方法，通過創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，實(shí)踐英語中的各種對(duì)話。老師要保證課堂80%的英語語言，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)人為的英語環(huán)境，久而久之，會(huì)對(duì)學(xué)生的英語發(fā)音和聽力產(chǎn)生好的作用。在語言情境中，還可以采用表演的形式，加上小道具的輔助，讓情境顯得更加真實(shí)。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)英語課本時(shí)，可以將英語教材的前三個(gè)單元融合在一起，假設(shè)新朋友見面和相互了解的過程。比如，詢問對(duì)方，你來自哪里，Where are you from？然后又可以介紹本地的景點(diǎn)，便可以用上“Where's the post office？”的句型。接著就是問愛好，以及為什么會(huì)喜歡這個(gè)的原因“Why do you like koalas？”其中具體的對(duì)話內(nèi)容，可以交給學(xué)生設(shè)計(jì)。這樣能夠鍛煉他們的語言組織能力和實(shí)際運(yùn)用英語交流的能力，而不是照本宣科。

二、做到教學(xué)目的多元化，展示豐富教學(xué)成果

學(xué)習(xí)英語的目的是為了更好地使用英語。但往細(xì)了說，又不能僅限于此。英語教學(xué)也可以有不同的目的，起碼在每個(gè)教學(xué)任務(wù)下，目的是不同的。設(shè)置多樣的教學(xué)目的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)有所重點(diǎn)，能夠突出不一樣的教學(xué)意義。就像是不一樣的糖果一樣，給人帶來不一樣的感受。如果為了鍛煉學(xué)生的聽力，那么就可以播放英語故事，然后讓學(xué)生講述故事的大概，看誰組織的意思是最貼近的。如果教學(xué)目的換成提高寫作能力，那么就可以讓學(xué)生使用某幾個(gè)英語單詞，寫成一個(gè)小故事。如果教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語對(duì)話水平，那么就可以進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，與同學(xué)與老師一起學(xué)習(xí)。可以將這幾部分組合在一起，也可以分開進(jìn)行鍛煉，這便是教學(xué)目的的多元化。正確理解和應(yīng)用教學(xué)目的的多元化，能夠彌補(bǔ)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱方面，也可以進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。短板是限制學(xué)生英語進(jìn)步的阻礙，這一點(diǎn)便可以在多元化目的教學(xué)中得到解決。

三、發(fā)展教學(xué)內(nèi)容多元化，完善英語學(xué)習(xí)途徑

英語是一門語言，所以，它的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂之上，來源也不僅僅是教科書。發(fā)展教學(xué)內(nèi)容的多元化，可以拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)途徑，喚醒他們生活化學(xué)習(xí)的能力，也能開闊他們的英語學(xué)習(xí)視野，從更加多樣化的途徑中獲得內(nèi)容各異，更加豐富的英語。例如，在教學(xué)“What does he look like？”時(shí)，其主要的目的就是鍛煉學(xué)生如何描述人的外貌。而這些在任何的英語作品中幾乎都出現(xiàn)過，老師可以以此為教學(xué)資源，幫助學(xué)生掌握豐富的外貌描述的英語詞匯，并注意積累和應(yīng)用。又或者在學(xué)習(xí)“Id like some noodles”時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些外國的美食雜志，里邊有很多食物口味和外表的介紹。這樣一邊給學(xué)生展示美妙的食物圖片，一邊學(xué)習(xí)英語，恐怕也是孩子們樂意之至的吧！

四、提倡教學(xué)主體多元化，積極發(fā)揮榜樣和家庭作用

教學(xué)的主體可以是學(xué)生，也可以是老師。根據(jù)新課標(biāo)，教學(xué)主體向著學(xué)生轉(zhuǎn)移，學(xué)生可以從老師那里學(xué)習(xí)英語，自然也可以從其他途徑學(xué)習(xí)英語，這便是“多元化”。中學(xué)生喜歡和同齡人一起學(xué)習(xí)玩耍，同學(xué)之間更容易相互影響，彼此都是競爭者，又是合作者。老師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)典型，作為英語學(xué)習(xí)的榜樣。一方面可以在課堂中，讓這些“榜樣”先發(fā)言，激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)斗志。另一方面，他們也可以成為其他同學(xué)的求助對(duì)象，及時(shí)解決一些英語小問題。每個(gè)人都可以成為別人的老師，只要自己不斷努力。為了讓榜樣的作用更加多元化，老師可以安排一對(duì)一的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)彼此的老師，相互監(jiān)督，共同提高。另外，家庭中，家長的教學(xué)作用也非常重要。家長可以和孩子一起學(xué)習(xí)英語，看英語視頻，使用英語對(duì)話等，提高孩子的自信心，鞭策他們更好地學(xué)習(xí)英語。

總之，初中英語的多元化學(xué)習(xí)是一個(gè)創(chuàng)新又實(shí)用的過程，要緊貼教材，更要符合自己學(xué)生的特點(diǎn)。綜合思考，家庭學(xué)校相結(jié)合，才是多元化教學(xué)的根本。

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編輯 王團(tuán)蘭