初中物理教學(xué)中如何貫徹新課程理念

孫國(guó)臣

《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，必須面向全體學(xué)生”，初中物理課程的內(nèi)容是非常豐富的，教師應(yīng)全面體現(xiàn)課程理念，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)。筆者先結(jié)合初中物理教學(xué)的實(shí)際，從以下三個(gè)方面貫徹新課程的理念。

一、教師轉(zhuǎn)變教育觀念，體現(xiàn)新課程理念

初中物理教學(xué)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新的理念和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要從以往的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的新的教學(xué)理念。初中物理課程注重以學(xué)生終身發(fā)展為本，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)以學(xué)生的發(fā)展為核心，以發(fā)揮學(xué)生的智慧與潛能為根本。教育的價(jià)值取向從“以社會(huì)為本”發(fā)展為“以人為本”，是近年來(lái)科技、社會(huì)和文化發(fā)展的反映，是全面建設(shè)小康社會(huì)、和諧社會(huì)的需要，成為新課程理念的一個(gè)亮點(diǎn)?！吧尽彼枷胍馕吨處熢诔踔形锢斫虒W(xué)過(guò)程中要更多地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，爭(zhēng)取讓每一名學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，從真正意義上為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展著想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，而不是僅僅拘泥于考試和分?jǐn)?shù)，盡自己的最大努力讓學(xué)生愛上物理課堂，愛上物理。比如，實(shí)驗(yàn)是物理課堂上必不可少的一個(gè)部分，但也因?yàn)椴僮髌饋?lái)比較復(fù)雜，并且浪費(fèi)時(shí)間而被很多教師忽略，或者由教師獨(dú)自一人完成演示。初中生無(wú)論是身體還是心理，都處于十分活躍的階段，相對(duì)于枯燥乏味的理論知識(shí)而言，他們最感興趣的莫過(guò)于實(shí)驗(yàn)了。教師不妨大膽地放手，將實(shí)驗(yàn)的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn)留下的印象比老師講十次都要深刻得多，一方面可以幫助學(xué)生打開物理知識(shí)的大門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也完成了學(xué)生的小心愿，使之成為課堂真正的主人?！巴雇哥R成像”“杠桿平衡”等實(shí)驗(yàn)學(xué)生都可以完成得十分出色，要充分相信他們的能力。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，貫徹新課程理念

加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系，是“新課標(biāo)”提出的新課程理念要求，也是由物理學(xué)科的特點(diǎn)和物理教學(xué)的規(guī)律所決定的。生活對(duì)物理猶如空氣和陽(yáng)光，是須臾不可或缺的。教師要注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際及時(shí)代發(fā)展的聯(lián)系。物理知識(shí)是從實(shí)際中來(lái)，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，有許多物理知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示物理現(xiàn)象（如，聲、光、熱、力、電等），進(jìn)行觀察、探究、認(rèn)真地思索而推理、概括、總結(jié)出來(lái)的。因此，教師在物理教學(xué)中，物理現(xiàn)象應(yīng)盡可能地多選擇一些貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，便于學(xué)生開展探究活動(dòng)的一些內(nèi)容，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和探索掌握物理知識(shí)，并能將其運(yùn)用于生活實(shí)踐中，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師既要突出能力本位，又不能削弱基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，要根據(jù)新課程所提出的“雙基”教學(xué)概念，不單純是知識(shí)和技能，它還整合了“學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲、探索精神，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力”等許多新要素，是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。

三、改變教與學(xué)的方式方法，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)

教師要根據(jù)每一節(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)靈活采用教學(xué)方式，提倡教與學(xué)方式的多樣化，注重采用探究式的教學(xué)方法，教師提供一些與生產(chǎn)、生活實(shí)際相關(guān)的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生自身進(jìn)行不斷探究，認(rèn)真地思索而推理、概括、總結(jié)出結(jié)論，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地、多樣化地、富有個(gè)性化地探究與交流，如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)三種主要途徑，逐步實(shí)現(xiàn)物理課程目標(biāo)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由此，我們可以說(shuō)掌握知識(shí)的多少不是最重要的，而如何掌握知識(shí)才是至關(guān)重要的。在“21世紀(jì)教育的四大支柱，即：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”中，就是將“學(xué)會(huì)認(rèn)知”放在教學(xué)首位的。

實(shí)踐證明，物理教學(xué)在教學(xué)方法上靈活采用探究式教學(xué)；在教學(xué)過(guò)程中更加注重實(shí)踐性環(huán)節(jié)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。就是說(shuō)全新的教法就必須建立在全新的課程理念之上；從培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面地實(shí)現(xiàn)新課程基本理念。因此，教師要結(jié)合新課程基本理念，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

解玉嘉.對(duì)通用技術(shù)課程的理解與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育論叢，2008（4）.

編輯 王團(tuán)蘭