初中語文教學中多媒體的有效運用

代立偉

隨著近年來教育的發(fā)展和教學的進步，多媒體被逐漸引用到教學當中，尤其是初中語文教學，作為小學語文和高中語文的重要銜接階段，教學的展現(xiàn)形式會在很大程度上影響到學生是否能夠在這一學習階段中學好知識，培養(yǎng)興趣，建立良好的學習習慣。因此，作為初中語文老師要合理地將多媒體與初中語文教學聯(lián)合起來，將多媒體的優(yōu)勢落實到語文教學過程中。

作為初中語文老師，我們首先應該意識到多媒體教學與傳統(tǒng)教學的不同，并且明確多媒體教學相較于傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢在哪里。另外，初中語文老師還要善于研究學生以及教材，并在此基礎上運用多媒體進行授課，這樣才能夠完善傳統(tǒng)教學中的不足，提高語文教學的效率。本文根據目前我國初中語文教學的整體現(xiàn)狀，對如何利用多媒體提高初中語文教學的效率進行以下幾點方法淺談。

一、拓展教學內容，方便課前備課

初中語文教學相比于小學，在內容上有所增加，難度有所加大，學習內容的形式也更加豐富，因此，老師需要給學生補充的知識也就更多。在以往的傳統(tǒng)教學中，學生一般都是學習課本上的知識，老師利用習題以及輔導教材補充內容，但是，社會每天都在發(fā)生變化，如果不與時俱進，更新教學方式，就不能滿足新時期初中生的求知需求。因此，初中語文老師可以在以往傳統(tǒng)輔助教材教學的基礎上，利用多媒體給學生補充一些課外知識，增加學生語文知識的積累。比如說，在古詩詞教學時，老師可以實行“舉一反三”的教學方法，利用多媒體準備好與課文內容類型相似的詩詞材料或作者的其他作品，讓學生去比較分析寫作風格的異同，觸類旁通地學習，靈活地掌握語文知識。另外，對于語文老師來說，多媒體也能夠更好地拓展老師的備課時間和范圍。舉個例子，一般老師都是在課堂上進行板書教學，學生在下面聽講，如果老師能夠提前準備好多媒體教案，那么在上課的時候就能夠直接點擊鼠標展示教學內容，省去了老師課堂上板書的時間。而且多媒體還有利于老師盡可能地擴展教學內容，方便學生課堂上的視角。同時，老師在準備多媒體備課時，相當于把課程過了一遍，能夠完善教學中需要補充的環(huán)節(jié)以及彌補有漏洞的地方。總之，多媒體教學的運用能夠更好地提高教學質量以及完善教學方式，打造高效的語文課堂。

二、提高學生學習興趣，吸引學生注意力

在初中語文課堂教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學生剛開始上課時注意力還是比較集中的，但是隨著課堂的進行，很多學生就會分散注意力。追根到底主要是因為老師的課堂上缺少持久的樂趣，缺乏能夠長久吸引學生注意力的趣味教學方法。而且我們根據學科的特點發(fā)現(xiàn)，由于語文是母語教學，很多初中生更喜歡在語文課堂上打瞌睡。所以說，初中語文老師一定要根據學生在平時課堂學習中的學習狀態(tài)和情況，進行具有針對性的教學。在利用多媒體進行教學時，老師可以在枯燥的文字中插入一些生動、形象、具有趣味性的圖片或者是視頻內容，這樣就能夠一改以往單一枯燥的文字教學，而是合理地轉換成動態(tài)視覺和聽覺效果，有利于吸引學生對教學內容的注意力，也有利于學生在學習過程中充滿積極性。舉個例子，文言文一直都是語文教學中的重難點，也是學生最頭痛的學習內容，因此，當老師在教學文言文時，可以把文中的情境用多媒體圖畫表現(xiàn)出來，讓學生在圖畫中理解文章的意思。這樣既減輕了文言文學習的難度，又能夠提高學生對文言文學習的興趣，達到“一箭雙雕”的效果。另外，對于多媒體的操作，老師一定要注意“度”的掌握，讓學生接受富有趣味性但是不會過于喧賓奪主的多媒體教學內容。以上這些方法都能夠讓課堂充滿趣味性，提高學生對課堂的參與程度，進而提高學習效率。

三、利用多媒體帶領學生復習

初中語文的教學內容繁多復雜，難度也有所提升。在平時的教學過程中，老師往往都會抽出一定的時間帶領學生進行適當的復習。初中語文老師往往都是習慣將學習過的內容帶領學生復習一遍。其實這樣的教學方法并不能對學生起到真正意義上的復習效果。因為很多學生覺得自己已經學習過一遍，所以認為在復習的時候就可以偷偷開小差。老師為了抓緊進度，很少會在復習課上對學生進行提問以及關注學生的反饋。所以說，初中語文老師一定要注意到這點。利用多媒體進行復習時，老師可以把重點內容、難點內容、易考內容、學生常常出錯的內容，利用多媒體進行歸納總結以及重點標出，讓學生在復習時能夠一目了然。對于上課時重點強調的內容，老師可以讓學生到講臺上來講解，帶領其他學生一起復習，也可以利用多媒體準備一些具有代表性的題目，讓學生參與到題目的解答過程中，從而在習題中掌握重點難點。另外，對于以往學生易錯的題目，老師可以進行一些歸納總結，利用多媒體重現(xiàn)錯題。平時上課時老師的教案應該保留，這樣有利于學生在復習時按照順序和結構進行復習，當遇見疑惑時，可以直接找出以往的多媒體教案進行查閱。

總而言之，多媒體教學引入初中語文課堂中，不僅有利于教師備課，還有利于學生在學習過程中趣味學習，而且有利于師生之間的互動以及復習歸納的總結。只有利用多媒體完善了這些教學步驟，才有利于從根本上提高初中語文教學的課堂效率。

參考文獻：

[1]楊世俊.論多媒體教學的優(yōu)勢及原則[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007（2）.

[2]褚宏偉.新課程背景下初中語文閱讀教學現(xiàn)狀與思考[J].成功：教育，2010.

編輯 溫雪蓮