淺析地圖在初中地理課堂的正確使用方法

李玲

摘 要：學(xué)地理必然會(huì)接觸地圖，地圖是地理教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，充分運(yùn)用地圖可以體現(xiàn)一堂地理課的優(yōu)越性。主要分析在初中地理課堂使用地圖的意義及如何充分發(fā)揮地圖的作用。

關(guān)鍵詞：初中地理；地圖；教學(xué)工具

在地理教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律：地理成績(jī)突出的學(xué)生大多對(duì)地圖的解讀能力超出一般學(xué)生，同樣一張圖，他能解讀出各種信息，并能由此及彼，聯(lián)系到其他知識(shí)點(diǎn)。而絕大多數(shù)學(xué)生的地理缺陷就表現(xiàn)在地圖這一塊。由此可見，地圖學(xué)習(xí)在地理課程中的地位十分重要，在地理教學(xué)中的作用也尤為突出，一名合格的地理老師具備靈活借用地圖參與教學(xué)十分必要。

一、初中地理課堂為何要借助地圖

1.地圖能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的興趣，幫助學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)

一門學(xué)科如果完全使用單純的文字是乏味的，也不符合初中階段學(xué)生獵奇的心理特點(diǎn)。而文字配上圖片，帶動(dòng)學(xué)生探索地理世界，往往能達(dá)到意想不到的效果。

比如，在講授“從世界看中國(guó)”第一節(jié)疆域的時(shí)候，教師可以拿出世界地圖的掛圖，鼓動(dòng)學(xué)生在世界地圖上尋找中國(guó)的身影，雄雞傲立東方，學(xué)生才不會(huì)覺得無(wú)趣；分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自己在地圖上找出規(guī)律。較之于教師直白的知識(shí)傳授，這種自主發(fā)現(xiàn)的方式會(huì)讓學(xué)生記憶更深刻，更容易理解。

2.合理使用地圖可以鍛煉學(xué)生的地理邏輯思維

數(shù)學(xué)有數(shù)學(xué)思維，地理也有地理空間感，而這種空間感就隱藏在一張張地圖背后。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下使用地圖，在腦海中逐漸形成自己的空間感。地理知識(shí)點(diǎn)相互間是有聯(lián)系的，這種地理空間感一旦形成，學(xué)生對(duì)地理的聯(lián)想能力很快就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)，例如講授我國(guó)城市分布、對(duì)比我國(guó)公路分布、中國(guó)地形地貌圖，學(xué)生就能分析出在地勢(shì)平坦的區(qū)域交通發(fā)達(dá)，城市集中。

3.借助地圖能更好地讓學(xué)生感同身受，了解生活

地理是一門探索自然世界的學(xué)科，同時(shí)也是一門了解社會(huì)人文的科學(xué)。它不僅需要了解地球自然環(huán)境，更會(huì)接觸人類在這顆地球上是怎樣利用自然資源生活。而在這個(gè)過(guò)程中如果只有簡(jiǎn)單的文字描述和蒼白的語(yǔ)言描述顯然是不夠的。如果能借用地圖，則能將種種人文現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。比如，在講授東南亞各國(guó)風(fēng)情的時(shí)候借用照片展示國(guó)家國(guó)情，更能讓學(xué)生理解。

二、地理課堂如何合理使用地圖

1.幫助學(xué)生掌握讀圖技巧

想要使地圖在地理課堂中發(fā)揮作用，首先不能讓學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生陌生感甚至害怕的情緒，而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最陌生害怕的就是不熟悉的東西。靈活使用地圖最重要的就是要先讀懂地圖，了解每一個(gè)標(biāo)識(shí)代表的意義，把課堂上學(xué)到的書本知識(shí)表現(xiàn)在地圖上，真正做到圖與文的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的基本能力。所以在課堂上教師幫助學(xué)生理解地圖比例尺、了解每種地形在地圖上的特點(diǎn)、熟記各種基本地理標(biāo)識(shí)等基本讀圖技巧，幫助學(xué)生看懂圖，培養(yǎng)對(duì)地圖的好感。

2.重視黑板板圖的重要性

不管是教材中的地圖還是作為教學(xué)用具的掛圖，都是靜態(tài)的地圖，單純依靠它們，學(xué)生并不能從中獲取地理知識(shí)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。所以，教師要重視運(yùn)用黑板板圖。

在板圖過(guò)程中，教師邊講邊畫，將靜態(tài)的地圖通過(guò)手中的粉筆和口頭語(yǔ)言變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，動(dòng)靜結(jié)合、視覺與聽覺并用，可以幫助學(xué)生理解記憶。比如，講授黃河流域概況時(shí)，老師從源頭到入?？?，描繪黃河干流簡(jiǎn)圖，在這個(gè)過(guò)程中穿插黃河上中下游分界點(diǎn)、各大支流、沿河重要城市、各大發(fā)電站等重要知識(shí)點(diǎn)，一張圖就可以將眾多要點(diǎn)系統(tǒng)聯(lián)系，富有動(dòng)感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫圖

教師重視黑板板圖固然有用，但在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生還是被動(dòng)學(xué)習(xí)，要將這種被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主動(dòng)手畫圖，在繪圖過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的興趣。為了畫好地圖，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必然需要主動(dòng)了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，研究地圖，熟悉地圖，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能幫助學(xué)生記憶，形成地理空間感。例如，在講授地球氣候帶的劃分與形成時(shí)，就可以讓學(xué)生動(dòng)手畫圖，演示南北半球四季的變遷，幫助學(xué)生理解和記憶。

4.引導(dǎo)學(xué)生填圖鞏固知識(shí)

當(dāng)接觸到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，深入了解之后，如果不進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，很容易將知識(shí)點(diǎn)遺忘。無(wú)論是教師黑板板圖還是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手畫圖，都是最初接觸地理的一個(gè)輔助手段。在課后進(jìn)行知識(shí)加深鞏固，需要學(xué)生自己完成。而在地理學(xué)科中，填充地圖不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，進(jìn)行自我檢測(cè)，還能幫助學(xué)生記憶，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的課后鞏固。

在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，地圖的作用不容小覷。教師在教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地圖的重要性，還要加強(qiáng)自身在地圖認(rèn)識(shí)、地圖運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)，避免地圖成為自身的短板，從而幫助引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、靈活運(yùn)用地圖更好地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。

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編輯 薄躍華