淺談體育教學(xué)中學(xué)生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)

張銳

摘 要：意志品質(zhì)是人在行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的、鮮明的心理特征。良好的意志品質(zhì)對(duì)人的行為產(chǎn)生著積極的影響。因此，在體育教學(xué)工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)是體育教學(xué)工作者應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。從加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育；選擇適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)內(nèi)容；發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素；課堂困難情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣；教師的榜樣作用這幾方面入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；意志品質(zhì)；習(xí)慣；榜樣作用

一、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育

教師在體育教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。例如，室內(nèi)理論課組織學(xué)生觀看國(guó)際重大體育賽事，當(dāng)我國(guó)健兒奮勇奪冠登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，五星紅旗在國(guó)歌聲中冉冉升起時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論我們應(yīng)該如何做才能為祖國(guó)爭(zhēng)光等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。體育課跳大繩教學(xué)中有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)有畏難情緒，不愿參與練習(xí)。主要原因是怕大繩傷到自己或者是耽誤技術(shù)比較熟練的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。遇到這種情況，教師可先組織學(xué)生分小組練習(xí)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)組內(nèi)互助，技術(shù)熟練的同學(xué)幫助技術(shù)不熟練同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)要求，體現(xiàn)集體的力量。然后進(jìn)行組與組之間的教學(xué)比賽。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵(lì)和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的畏難情緒都會(huì)有不同程度的減輕，表現(xiàn)出良好的集體榮譽(yù)感。

二、選擇適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)內(nèi)容很多，不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)意志品質(zhì)的作用是不同的。如籃球、排球、足球，這些對(duì)抗性項(xiàng)目，能培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神以及勇于拼搏、不怕困難的意志品質(zhì)。跳箱、單杠、雙杠等項(xiàng)目，難度大、技術(shù)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性大，則可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷的意志品質(zhì)。游泳、中長(zhǎng)跑等耐力性項(xiàng)目，則可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。由此可見(jiàn)，只有合理地選擇各種不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，才能使他們的意志品質(zhì)得到全面的發(fā)展。

三、發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

在體育教學(xué)中，我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。首先，很多學(xué)生在體育課堂練習(xí)中害怕受傷。例如，個(gè)別學(xué)生在跳高中害怕碰橫桿受傷，一起跳就緊張，不能完成正確的起跳動(dòng)作。此時(shí)教師一定要講清動(dòng)作要領(lǐng)，注意語(yǔ)言暗示和引導(dǎo)，降低橫桿的高度或?qū)⑻邫M桿換成橡皮筋等以降低難度，使學(xué)生能夠通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，并勇于面對(duì)困難最終取得成功。其次，有的同學(xué)缺乏自信。例如，有些女同學(xué)比較在意其他同學(xué)對(duì)自己的看法，怕動(dòng)作做不好別人笑話(huà)，不愿意參與練習(xí)。對(duì)于這樣的問(wèn)題可以采用按個(gè)人能力分組的辦法，讓技術(shù)水平相近的同學(xué)一組，各組分別進(jìn)行練習(xí)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)技術(shù)水平薄弱的同學(xué)，使這些同學(xué)都能達(dá)到掌握技術(shù)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，從而不再擔(dān)心其他同學(xué)笑話(huà)自己，樹(shù)立起自信心。

四、課堂困難情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用

體育課堂教學(xué)情境中包含多種因素，如教學(xué)內(nèi)容的難度、練習(xí)的強(qiáng)度、課的密度等，這些因素的存在使學(xué)生處于一種相對(duì)困難的情境中。體育教師應(yīng)在體育教學(xué)中，按照學(xué)生現(xiàn)有生理和心理水平以及教學(xué)內(nèi)容的難度、練習(xí)強(qiáng)度、課的密度等具體條件進(jìn)行適宜的困難情境創(chuàng)設(shè)。困難情境創(chuàng)設(shè)后，教師還應(yīng)把握這種困難情境出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勇于克服困難的意志品質(zhì)培養(yǎng)。例如，耐久跑開(kāi)始階段，學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)胸部發(fā)悶、呼吸困難、四肢無(wú)力等不想再跑下去的感受，即運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象。教師應(yīng)及時(shí)把握這一時(shí)機(jī)，用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持繼續(xù)跑下去，指導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整呼吸節(jié)奏，放慢跑速。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間不適感覺(jué)消失，“第二次呼吸”到來(lái)，學(xué)生就又可以輕松地跑下去了。這樣不僅鍛煉了學(xué)生身體，還達(dá)到了培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。教師要注意困難情境設(shè)置的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：通過(guò)努力，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到克服困難的要求。要按照循序漸進(jìn)的原則由易到難逐漸加大情境難度，對(duì)學(xué)生提出更高的要求，使學(xué)生在克服困難的努力中逐步適應(yīng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)主體的參與。學(xué)生主體的行為習(xí)慣往往決定了個(gè)體意志品質(zhì)的特征。因此，要想擁有良好的意志品質(zhì)必須具備嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，必須有一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。體育教師應(yīng)在課堂教學(xué)中持之以恒地嚴(yán)格要求學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中存在的消極因素，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。

六、教師的榜樣作用

教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是非常巨大的。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，教師本身必須具備良好的意志品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師的言傳身教不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的展示，更重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)和充滿(mǎn)信心的態(tài)度去影響每一位學(xué)生，通過(guò)課堂的組織創(chuàng)造出一種團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、相互尊重的和諧氣氛。用集體的力量和自身的榜樣作用緩解課堂的緊張情緒，用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

安彥偉.初中體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2013（27）.

編輯 溫雪蓮