高中語文閱讀教學(xué)有效性的思考

江瑞丹

【摘 要】高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要階段，在這一時期學(xué)生不僅僅要提高其知識含量，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其各種能力。高中語文教學(xué)在高中教學(xué)過程中占據(jù)著比較重要的地位。而閱讀教學(xué)更是高中語文教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，提高學(xué)生的語文閱讀水平不僅僅可以提高教學(xué)的效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，提高其理解能力和閱讀能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展均有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中語文；閱讀教學(xué)；理解能力；教學(xué)有效性

引言

隨著我國新課程改革的不斷深入，許多新型的教學(xué)理念和教學(xué)方法涌入課堂教學(xué)當中，打破了傳統(tǒng)沉悶、枯燥的教學(xué)課堂。而高中語文閱讀教學(xué)也從傳統(tǒng)的教學(xué)方式向開放、自由和活躍轉(zhuǎn)變，但是課堂教學(xué)低效的現(xiàn)象依然普遍存在。因此，教師在實施高中語文閱讀教學(xué)的過程中就要更好的選擇教學(xué)的方法，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效率高。下面本文就對幾種可以提高高中語文教學(xué)有效率的方法進行淺析。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

在實施教學(xué)的過程中，學(xué)生興趣的激發(fā)是非常重要的。學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)可以提高學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)當中，主動的獲取和學(xué)習(xí)知識，進而達到提高學(xué)生閱讀能力和水平的目的。因此，教師在實施高中語文閱讀的過程中要根據(jù)學(xué)生的特點，運用各種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進而提高教學(xué)的有效性。

例如，教師在講解《變形記》這篇文章的過程中，就要運用科學(xué)、合理的教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這篇文章主要講解了主人公從為父還債、背負生活壓力到變成甲蟲被家人嫌棄直至自行死亡的整個過程，教師在授課前應(yīng)該通過通過“如果我們的親人成為我們的負擔(dān)你會怎么做？”來引起學(xué)生的討論，之后用“那么文章中的主人公受到了家人怎樣的對待呢？”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，進而讓其更加認真的閱讀課文，提高教學(xué)的有效性。

二、尊重學(xué)生閱讀感悟

要提高高中語文閱讀教學(xué)的有效性，首先就要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，教師應(yīng)該認識到學(xué)生為教學(xué)的主體，教師只有充分的尊重學(xué)生的感受和感悟，才能達到有效教學(xué)的目的。教師在高中語文閱讀活動設(shè)計和安排的過程中應(yīng)該充分的滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生更多的參與到閱讀教學(xué)當中，讓其感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強其閱讀的體驗和感悟。

例如，教師在對《雷雨》這篇文章進行講解的過程

中，首先教師要對這篇文章進行較為詳盡的講解，讓學(xué)生對文章中的知識有一個全面的掌握，之后教師要關(guān)注和尊重學(xué)生的閱讀感悟，給學(xué)生時間讓學(xué)生說出對這篇文章的真實理解。最后教師在深入的講解知識，準確的確定學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。這樣的教學(xué)方法既達到了有效授課的目的，同時，也提高了學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生樹立了正確的閱讀情感和價值觀。

三、豐富閱讀學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)高中語文閱讀教學(xué)的方法是單一和枯燥的，學(xué)生在一種壓抑的氛圍中被動的學(xué)習(xí)。而實際上高中語文閱讀教學(xué)的方法有很多，教師應(yīng)該根據(jù)不同的課程，學(xué)生不同的狀態(tài)運用不同的方法來教學(xué)。較為常見的高中語文閱讀教學(xué)方法有問題式閱讀、體悟式閱讀和探究式閱讀，不同的閱讀方法可以達到不同的教學(xué)效果，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點進行方法的選擇，避免教學(xué)方法過于單一。

例如，高中教師在對《荷塘月色》這一教學(xué)內(nèi)容進行閱讀授課的過程中，就可以利用三種閱讀學(xué)習(xí)方法中的問題式閱讀進行授課，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容，之后讓學(xué)生帶著“文章用了哪些寫作手法？”以及“朱自清為什么說熱鬧的是他們，我什么也沒有？”等問題進行自主閱讀，這樣的閱讀更加具有目的性，學(xué)生不會盲目的學(xué)習(xí)，有效的提高了教學(xué)的有效性。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)為高中教學(xué)過程中較為常見的一種教學(xué)模式，這一教學(xué)方法可以提高學(xué)生的團隊合作能力和分享能力。在高中語文閱讀教學(xué)過程中運用小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好的理解教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生敢于說出自己的想法，同時，營造了一種和諧、愉快的教學(xué)氛圍，促進了學(xué)生的更好學(xué)習(xí)，在一定的程度上提高了教學(xué)的有效性。

例如，教師在對《拿來主義》進行閱讀教學(xué)的過程中，就可以將學(xué)生分為若干個小組，開展合作學(xué)習(xí)。這一文章主要是這對歷史和現(xiàn)實存在的問題而創(chuàng)作的，具有一定的教育意義。因此，教師就可以在常規(guī)講解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分組討論這樣的問題“通過文章的閱讀和總結(jié)，我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度面對國外的科學(xué)和文化呢？”然后由每個小組的代表分別發(fā)言，這樣的教學(xué)方法既檢驗了學(xué)生對文章的理解，同時，也讓學(xué)生更好的溝通和融入課堂。

結(jié)語：總而言之，在實施高中語文教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)占據(jù)著較為重要的位置，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展均有著一定的影響。因此，教學(xué)工作者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式對教學(xué)效率提高造成的阻礙，對教學(xué)過程中存在的問題進行思考，運用新型的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量，更好的提高高中生的文化修養(yǎng)、理解能力和閱讀能力。

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