高等數(shù)學(xué)精細(xì)化課堂教學(xué)設(shè)計研究

郝連軍

摘 要： 高等職業(yè)教育正在建立全新的課程教學(xué)體系，來適應(yīng)企業(yè)對技能型人才和創(chuàng)新型人才的需求。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也必然要尋找一條適應(yīng)專業(yè)課和企業(yè)需求的課程教學(xué)體系，本文從五個方面論述了精細(xì)化的設(shè)計高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，可以改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才的再創(chuàng)造，滿足企業(yè)對技術(shù)、技能、創(chuàng)新型人才的需求。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化課堂 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法 技能型人才 創(chuàng)新型人才

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0170-01

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，提高高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高等職業(yè)教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，加快人才培養(yǎng)模式改革，在重視學(xué)生基本職業(yè)技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)國家需求的高技能人才，作為基礎(chǔ)課的高等數(shù)學(xué)就必須適應(yīng)專業(yè)的需要，向?qū)I(yè)靠近，為專業(yè)服務(wù)。這就要求高等數(shù)學(xué)要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，精細(xì)化的設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以達(dá)到事半功倍的效果。

一、精心對待每位學(xué)生

國家高職教育的本質(zhì)是培養(yǎng)既懂理論又懂技術(shù)的高技能人才，教師要精心的培養(yǎng)具有技術(shù)知識和實踐能力的學(xué)生，學(xué)生將來要成為企業(yè)的工人，在生產(chǎn)一線發(fā)光發(fā)熱，老師要在教學(xué)中潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，在課上、課下建立民主、平等的師生關(guān)系，尊重每一個學(xué)生選擇、關(guān)心每一個學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)師生之間的互動、互學(xué)，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。將對高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容難以理解的知識在理論上進(jìn)行刪減，達(dá)到專業(yè)和企業(yè)夠用為目的。也可以根據(jù)學(xué)生實際和專業(yè)需求把可能遇到的困難和疑惑提前設(shè)計教學(xué)情景給予解決，這就要精細(xì)的了解每位學(xué)生，注重學(xué)生個體的個性發(fā)展，精細(xì)化的做好課前的準(zhǔn)備工作。既要了解學(xué)生的需求還要讓學(xué)生了解專業(yè)課和企業(yè)的需求，把專業(yè)課和企業(yè)需求的高等數(shù)學(xué)知識形成脈絡(luò)串聯(lián)起來，重點講解。學(xué)生有目的的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就會非常明顯。

二、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)要精細(xì)的考慮各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，老師盡量控制少講，讓學(xué)生積極活動，不斷鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生。高等數(shù)學(xué)課上要解決一節(jié)課的重點和難點，引人入勝的問題設(shè)計非常重要，比如在講解極限的概念時，讓學(xué)生回答人類到目前為止百米的世界紀(jì)錄是多少？誰能解釋一下？通過100米比賽用的最短時間是9秒58來理解極限的概念，學(xué)生就很容易接受。這樣精細(xì)的設(shè)計問題，學(xué)生既普及了體育知識又理解了數(shù)學(xué)概念，一舉兩得。在高等數(shù)學(xué)知識講解過程中老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的問題交流必不可少，這就要求教師精細(xì)化的設(shè)計教學(xué)過程，精細(xì)的考慮學(xué)生對所需知識的掌握程度，精細(xì)的考量專業(yè)和企業(yè)的需求。例如講解導(dǎo)數(shù)時，考慮學(xué)生在高中物理學(xué)過加速度知識，在導(dǎo)數(shù)教學(xué)中利用加速度與速度的關(guān)系來講解導(dǎo)數(shù)，學(xué)生會容易接受，“加速度就是表示速度變化快慢的物理量”。而導(dǎo)數(shù)就是“函數(shù)因變量相對于自變量變化快慢的程度”。這樣通過物理學(xué)知識學(xué)生對導(dǎo)數(shù)就很自然的理解了。教學(xué)環(huán)節(jié)的精細(xì)設(shè)計，既節(jié)省了大量的時間，又提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生對高等數(shù)學(xué)知識的理解，為發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)起著潛移默化的作用。

三、精心研究教學(xué)方法

精細(xì)化的教學(xué)方法能恰當(dāng)、靈活、合理的提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如在進(jìn)行“導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用”的教學(xué)中，《函數(shù)圖像的繪制》教學(xué)時采取項目教學(xué)法，通過先期學(xué)過的知識，把問題分成五個項目，讓一部分學(xué)生完成函數(shù)的定義域和奇偶性等項目，一部分學(xué)生完成函數(shù)單調(diào)性的項目，一部分學(xué)生完成函數(shù)凹凸性的項目，一部分學(xué)生完成漸近線的項目，每一組選出代表在黑板上完成自己的項目，最后一部分好學(xué)生把其他四個項目合在一起完成函數(shù)圖像的繪制，并到前面講解繪制過程，通過項目化分層教學(xué)調(diào)動全體學(xué)生的積極性，學(xué)生們通過完成自己的項目，參考其他的項目，很快學(xué)會了本節(jié)知識，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握就更扎實了。精細(xì)化的考慮教學(xué)方法不僅可以解放高等數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，還能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、精心上好每一節(jié)課

精細(xì)化的課堂教學(xué)要抓好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，細(xì)化每一節(jié)課的過程管理，精心備課，不打無準(zhǔn)備之仗。課前教師對教材和學(xué)生進(jìn)行比較深入的分析研究。根據(jù)企業(yè)和專業(yè)課需要，構(gòu)建“適度夠用”的高等數(shù)學(xué)知識。從而明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。比如講解積分的計算公式時，根據(jù)高職學(xué)生的特點，省略積分公式的理論推導(dǎo)過程，根據(jù)導(dǎo)數(shù)與積分之間互為逆變形的關(guān)系，讓學(xué)生自己利用導(dǎo)數(shù)公式對照總結(jié)積分公式，學(xué)生既容易理解也容易記憶。學(xué)生充分參與到了課堂教學(xué)中，不僅減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣，還體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的存在感?，F(xiàn)在的高職學(xué)生對感官的知識興趣比較濃厚，課堂上利用課件的新鮮感調(diào)動學(xué)生的感官，增加對高等數(shù)學(xué)知識的理解。例如在給機(jī)械系學(xué)生講解《定積分的物理應(yīng)用》知識過程中，如何計算堤壩受到的水的壓力這節(jié)課，先通過課件了解國家的三峽工程，在課前做好三峽船閘的動畫圖片，學(xué)生視覺和感官上都比較感興趣，水的壓力的知識和機(jī)械系學(xué)生的專業(yè)課也相關(guān)，學(xué)生的求知欲就會被三峽工程調(diào)動起來。提出問題，如何計算船閘受到的水的壓力？學(xué)生急于了解這方面知識，課堂教學(xué)效果就非常顯著。這樣既進(jìn)行了國家榮譽(yù)感教育又學(xué)習(xí)了高數(shù)的基礎(chǔ)知識。

五、精心布置課后作業(yè)

高等數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置是所有教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作業(yè)處理的精細(xì)化更是其中的點睛之筆。高職數(shù)學(xué)課后作業(yè)是學(xué)生消化、鞏固課堂所學(xué)高等數(shù)學(xué)知識的必要手段，是高職學(xué)生計算能力、分析能力、動手能力、操作能力、實踐能力訓(xùn)練的基本途徑，同時教師通過批改作業(yè)得到信息反饋，為更好的教學(xué)提供信息.精細(xì)的布置課后作業(yè)，學(xué)生就會端正對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教學(xué)質(zhì)量。

高職數(shù)學(xué)課后作業(yè)可以是多樣性的，作業(yè)既要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，又要體現(xiàn)專業(yè)課要求和企業(yè)需求的特點。如機(jī)械系《化工機(jī)器》“活塞式壓縮機(jī)的工作循環(huán)”消耗功的技術(shù)中需要“定積分的物理應(yīng)用”知識，在系統(tǒng)講完本節(jié)知識后，課后布置學(xué)生分別求“活塞式壓縮機(jī)”吸入、壓縮、排出過程做的功，再求理論循環(huán)總功。這樣學(xué)生既了解了活塞式壓縮機(jī)的工作過程又理解了高等數(shù)學(xué)在專業(yè)課中的重要性。通過這樣精細(xì)的布置課后作業(yè)體現(xiàn)了基礎(chǔ)課為專業(yè)課和企業(yè)服務(wù)的宗旨，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用知識的能力。

高等職業(yè)教育正在建立全新的課程教學(xué)體系，來適應(yīng)企業(yè)對技能型人才和創(chuàng)新型人才的需求。高等數(shù)學(xué)的教學(xué)也必然要尋找一條適應(yīng)專業(yè)課和企業(yè)需求的課程教學(xué)體系，我認(rèn)為以上精細(xì)化的課堂教學(xué)設(shè)計，可以適應(yīng)這一需求。在長期教學(xué)中根據(jù)本人教學(xué)實際，精細(xì)化的設(shè)計高等數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，可以實現(xiàn)人才的再創(chuàng)造，達(dá)到企業(yè)要求的技術(shù)、技能型人才的需求，務(wù)實高效，實現(xiàn)“中國制造2025目標(biāo)”。