關(guān)于閱讀對小學(xué)語文學(xué)習(xí)重要性的分析

錢晶

摘 要： 小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重知識性，技能性和實(shí)踐性相結(jié)合。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。進(jìn)而通過對閱讀的引導(dǎo)，教學(xué)實(shí)現(xiàn)對語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 語文閱讀 閱讀教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）06-0128-01

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)語文閱讀教學(xué)因?yàn)槭軐?shí)際情況的影響普遍沒有很好地開展起來，這對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將造成很大的影響，同時(shí)師生在閱讀教學(xué)的認(rèn)識方面也存在著一些誤區(qū)。老師認(rèn)為閱讀教學(xué)沒什么好的方法，帶領(lǐng)和要求學(xué)生讀書就是了，而學(xué)生則是喜歡讀什么就讀什么，喜歡怎么讀就怎么讀。

1.缺乏老師的正確引導(dǎo)

由于小學(xué)教育受現(xiàn)今社會(huì)的社會(huì)實(shí)際情況限制，老師的個(gè)人教學(xué)水平影響。教師只是在課程需要時(shí)才會(huì)布置學(xué)生課外閱讀的作業(yè)，平時(shí)以課本教學(xué)為主，為了最快最好的看到實(shí)際的教學(xué)成果，大都功利性的要求學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，造成學(xué)生閱讀的盲從性。

2.環(huán)境造就閱讀觀念的偏差

學(xué)校與家庭，教師和家長共同構(gòu)成了學(xué)生的閱讀環(huán)境。家長高學(xué)歷，文化素養(yǎng)高，在平時(shí)的生活中愛看書讀報(bào)，對學(xué)生能起到積極的潛移默化的作用，相反，農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀環(huán)境卻不容樂觀。家長的低學(xué)歷，造成家庭環(huán)境閱讀氛圍稀薄。甚至于家長的愛好低俗，不看書不看報(bào)，喝酒賭牌為主要休閑活動(dòng)，對孩子的影響更是不容樂觀。

二、閱讀對語文學(xué)習(xí)的重要性

閱讀能力的培養(yǎng)對語文教學(xué)的綜合能力的提升有著重要的作用。在知識的學(xué)習(xí)中，從字、詞、句、段到篇，從文字到語言、語義，從表面到潛在的情感的全面感知。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)所用的時(shí)間最多，閱讀教學(xué)的質(zhì)量，在很大程度上決定著整個(gè)語文教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)系到小學(xué)階段語文教學(xué)目的能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)要求能否全面達(dá)到。小學(xué)生入學(xué)后，就語文學(xué)科而言，擺在他們面前最重要的任務(wù)就是在口頭語言的基礎(chǔ)上盡快地學(xué)習(xí)和掌握書面語言。閱讀教學(xué)則是最直接、最重要地掌握書面語言的教學(xué)形式和實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有舉足輕重的地位。

1.閱讀可以提高學(xué)生的知識積累

在閱讀的過程中，學(xué)生積累了大量的佳詞妙句，精美篇章，不斷充實(shí)其語言庫存，并在積累中進(jìn)一步體會(huì)到作者的遣詞造句，體會(huì)出作者的內(nèi)心情感。小學(xué)語文大都以童話，寓言，神話等，向孩子們傳達(dá)美好的情景，關(guān)愛自然生命。進(jìn)而在自己的文字表達(dá)中運(yùn)用出來。寫出優(yōu)美的作文。

2.閱讀可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，注重把語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生的語言和思維同步發(fā)展，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和良好的閱讀思維能力素質(zhì)。小學(xué)生的思維能力還不健全，不善于全面看問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。學(xué)生在閱讀中可以有效的鍛煉自己的語言表達(dá)能力，通過多次的朗誦又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提高實(shí)踐能力。學(xué)生在閱讀中深思閱讀要點(diǎn)，培養(yǎng)思維的深刻性；綜合閱讀思考，培養(yǎng)思維的全面性；變換閱讀角度，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

3.閱讀可以提高學(xué)生的想象力

想象對語言文字的理解起著重要的作用，想象是思維的特殊形式。在閱讀教學(xué)中，只有啟發(fā)學(xué)生積極思維，才能使他們想象出一幅幅的畫面，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)有感情的朗讀練習(xí)，讓課文變成一幅畫面浮現(xiàn)在頭腦中，這也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的一種方法。4.閱讀可以正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)未知。

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。閱讀教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要的作用。學(xué)校老師所教授的知識在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中只占有了很小的一部分，更多的是學(xué)生引用老師的知識去認(rèn)知世界，感知世界。其中的細(xì)微末節(jié)，老師并不能全權(quán)教授，這就靠學(xué)生自己的知識積累去解決問題。而活的解決的問題的方法來自于學(xué)生的閱讀。

三、為了更好地開展語文閱讀教學(xué)，更好地向?qū)W生傳授語文知識和更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起搞好語文閱讀教學(xué)工作的職責(zé)

主要從一下幾點(diǎn)著手：

1.設(shè)置課前引導(dǎo)語，重“開口”

在備課準(zhǔn)備中，要精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。俗話說，一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一瓶玉液糧漿，讓人垂涎三尺。同樣的道理，一段好的導(dǎo)語，能引起學(xué)生閱讀的極大興趣。小學(xué)生的年齡決定他們對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的誓不休的求知欲望，在課堂教學(xué)中應(yīng)這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課文的導(dǎo)語，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.循序漸進(jìn)，在讀中講

教師的教不是為了學(xué)生教，講不是為了學(xué)生講。教學(xué)是一個(gè)師生一、創(chuàng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍？閱讀教學(xué)，教師首先要更新觀念，創(chuàng)造一種民主的學(xué)習(xí)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的天地。在課堂教學(xué)中建立起和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在充滿愛的富有情感色彩的課堂氣氛中真正把創(chuàng)新的熱情激發(fā)起來教師則要發(fā)揮好指揮者和組織者的作用，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行有效地參與，不僅教師可以問學(xué)生，學(xué)生也可以問教師，師生之間處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、研究。

3.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的興趣

蘇霍姆林斯基指出：“疑問能激發(fā)學(xué)生的求知欲?！遍喿x教學(xué)的主體是學(xué)生。老師在教學(xué)的過程中，可以巧妙地設(shè)置一些疑問，一方面引起學(xué)生的疑惑，激發(fā)思維，吸引學(xué)生聽的興趣；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的意愿或推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，探尋疑惑的結(jié)果。閱讀，離不開創(chuàng)造。而創(chuàng)造性地閱讀教學(xué)，要以學(xué)生的自讀為基礎(chǔ)，在自讀中領(lǐng)悟，在自讀中發(fā)現(xiàn)，在自讀的基礎(chǔ)上交流、指點(diǎn)。教師要有創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀實(shí)踐中去領(lǐng)悟和思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累與科文、同學(xué)、老師對話，探究文章豐富的人文內(nèi)涵。這樣的教學(xué)，不僅能夠達(dá)到以讀代講，加深理解的教學(xué)目的，還能夠誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，是課堂煥發(fā)出活力。

參考文獻(xiàn)

[1]邢勝月.關(guān)于小學(xué)語文實(shí)踐教學(xué)的重要性分析[J].學(xué)周刊：c， 2012（27）：143-143.