恰當使用教學語言提高幼兒教學效果

耿云

【摘 要】幼兒教師是孩子成長路上的第一位學堂老師，因此，幼兒教師的一言一行對孩子的成長有很大的影響，因此，在語言的運用上，幼兒教師必須借助建設性、鼓勵性的語言來有效的促進孩子的健康成長。

【關鍵詞】幼兒語言；語言教學；幼兒教師

幼兒教師是孩子成長中的必不可少的指路人，在平時的上課中，幼兒教師要注意借助帶有藝術性的教學語言來營造較為溫馨，使學生能夠樂于接受的學習氛圍。幼兒的成長階段需要幼兒教師的悉心陪伴和呵護，幼兒教師必須懂得孩子內心需要什么。

一、營造濃厚的語言學習環(huán)境

在幼兒的心中，幼兒園不僅僅是學校，更是他們成長的平臺，是一個大家庭，而幼兒教師就承擔著教育孩子，為孩子營造一個好的生活和學習環(huán)境的角色，因此，和諧溫馨的生活和學習環(huán)境對孩子學習語言和生活起著至關重要的作用。幼兒學習語言的過程中，進步的水平是參差不齊的，幼兒教師一定要對語言學習較慢的孩子采取積極鼓勵的措施，切不可批評孩子，是孩子厭惡學習。因此，在語言的學習上，溝通是非常重要的，首先，教師要試著與孩子們溝通，逐漸的了解孩子們的內心世界，在這個過程中，孩子也能慢慢的與老師親近，在這種情感互動的氛圍中，有利于培養(yǎng)寬松的生活學習環(huán)境，激發(fā)幼兒學習語言的欲望。

幼兒階段的孩子想象力是非常豐富的，有時候可能會向老師提出很多稀奇古怪的問題，這時候老師要有耐心的與孩子溝通，積極的做好引導和啟發(fā)工作，配合孩子的想象，讓孩子有一個自由發(fā)揮的空間，切不可批評孩子，導致孩子以后不敢想象，打擊到了孩子的積極性。不管是在課堂上還是在平時的生活中，幼兒教師一定要使用普通話與孩子進行語言上的交流，有意識地將準備學習的語言或者已經學習過的語言拿出來與孩子復習和提前教授，讓孩子時時刻刻在一個語言學習的環(huán)境中成長。同時，最重要的一點就是教師要找到孩子們感興趣的事情，圍繞孩子們的興趣點進行語言教學。例如：孩子們在這個年齡階段是最喜歡看動畫片的，幼兒教師可以在課堂上播放孩子們喜歡看的動畫片，比如：《喜洋洋與灰太狼》和《海綿寶寶》等，并且在孩子們觀看動畫片的過程中，對孩子們進行簡單的問題提問，讓孩子們說說在動畫片中你最新的角色是誰，為什么喜歡他，他在動畫片里經常做些什么。老師一提問，孩子們便會爭相回答問題，這時候，老師可以一一的叫起孩子進行問題的回答，在孩子們回答問題的過程中，教師可以觀察到不同孩子的語言表達和組織能力存在哪些不足，普通話的發(fā)音是否標準等問題，隨著這些問題的暴露，教師可以一一的引導孩子們改正與填補自身的不足。作用：這種方法不但能夠在課堂上建立和諧、活潑的課堂氛圍，可以積極的調動起孩子們積極發(fā)言的情緒，使孩子們積極的表達和學習語言，老師也能在這個過程中發(fā)現孩子們在語言的學習過程中存在的問題，并且積極的引導孩子們去改正。使孩子們更加的喜歡對語言的學習。

二、使用鼓勵性的語言

每個孩子都要自己的有點和長項，每位老師應該積極的去發(fā)現孩子在成長過程中表現出來的長出，彌補和改正孩子的缺陷。教師在與孩子們進行交流的時候，要時時刻刻站在孩子們的角度上去思考問題，用公平的態(tài)度去對待每一個孩子，不能對任何一個孩子持有偏見。孩子在學習語言或者各項技能的同時肯定會出現各種各樣的錯誤，教師一定不能苛責的去批評孩子們，因為這個階段的孩子是缺乏辨別對錯能力的，教師應當用溫馨、激勵性的語言去教導孩子應該如何去面對錯誤，如何去改正錯誤，而不是一味的苛責孩子，讓孩子失去了學習語言的積極性。每個孩子都是老師心中的小天使，老師要用自己的語言和行為潛移默化的去影響孩子們，促進幼兒身心健康成長。無論孩子們在語言的學習上好與差，只要教師及時關注孩子發(fā)出的信息，表現出認可并且支持她們的態(tài)度，孩子們的內心就會特別滿足，因為她們知道這是獲得了老師的認可。在今后的語言學習中，孩子們會變得更加的積極和自信。在幼兒的課堂教學中，教師更多的會借助到多媒體。例如：教師可以借助投影，讓孩子邊看圖邊欣賞兒歌《春天在哪里》，邊欣賞投影上的畫面。在兒歌的播放過程中孩子們聽得很認真，也很投入?？粗嬅嫔铣霈F的春天的景象，孩子們有的很好奇，有的表現出一副躍躍欲試想要發(fā)言的姿態(tài)。畫面中出現了小鳥，田野，小溪，柳樹，還有孩子們最喜歡的蝴蝶。看完視頻聽完音樂之后，老師為同學們留了一個小作業(yè)：同學們能不能根據剛剛聽到的歌曲和看到的畫面編一個小故事給大家聽啊，聽完老師的話，大家都很高興，因為孩子們終于有了發(fā)言的機會。這時候，孩子們就開始發(fā)揮自己的想象力，為這些畫面配上自己編的小故事，有的孩子回答的很好，但是有些孩子回答的天馬行空毫不沾邊，這時候，老師不能夠批評每個孩子，要用鼓勵性的語言委婉的表揚孩子們非常聰明，然后尋找適當的時機將孩子們在表達中出現的錯誤進行糾正，這樣既不會傷害到孩子們的自尊心，也不會打擊到孩子們的積極性，反而使孩子們以后更能積極踴躍的回答老師提出的問題。作用：無論孩子們在學習語言中的表現如何，教師的鼓勵性的回應能夠讓孩子們變得更加自信，使孩子們在今后的學習中更能很好的表現自己。

總結

教師必須在教學中使用正確的方法和態(tài)度來對待孩子的言行，幼兒教師應當借助技巧性的語言讓孩子喜歡上學習，喜歡上生活，積極的鼓勵孩子去動手做自己喜歡的事情，使用積極性的用語能夠有效地促進孩子的身心健康發(fā)展。因此幼兒教師在教學過程中要注意自己的言行舉止，潛移默化的去影響孩子，讓孩子朝著健康積極的方向成長。

參考文獻：

[1]蔣俊華.幼兒園集體教學活動中教學指導語策略之研究[D].華南師范大學，2007.

[2]沈國香.幼兒教師使用教學語言時應注意的幾個問題[J].學前教育研究，2004，06：41-42.