以實驗為基礎(chǔ)的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究

魏志安

【摘 要】在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗教學(xué)是主要的教學(xué)內(nèi)容，對于訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著重要作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時通過實驗過程也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此在教學(xué)過程中，教師需要對化學(xué)實驗教學(xué)高度重視，開辟有效的實驗教學(xué)過程，提高初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)設(shè)計；實驗教學(xué)

教學(xué)中采用“以實驗為基礎(chǔ)”的化學(xué)教學(xué)設(shè)計，可以全面體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特征；可以使學(xué)生在科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法以及發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力等方面得到培養(yǎng)提高，初步形成科學(xué)探究能力，促進了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展；教學(xué)中采用“以實驗為基礎(chǔ)”的化學(xué)教學(xué)設(shè)計，還有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性等非智力因素。通過課題實驗研究，促進了教師對“以實驗為基礎(chǔ)”的化學(xué)教學(xué)觀的認識，使教師教學(xué)理念及教學(xué)方式不同程度的得到發(fā)展，有力促進了教師專業(yè)能力的提高。

一、教學(xué)目標的設(shè)計

在開展課堂教學(xué)之前，教師要對課堂的教學(xué)目標進行明確，并且結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容來確定具體的教學(xué)目標?？茖W(xué)合理地對教學(xué)目標進行設(shè)計，有助于提高目標實現(xiàn)的可行性，并且可以更好地為后續(xù)教學(xué)組織與實施提供基礎(chǔ)。例如，在人教版九年級化學(xué)上冊《構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！芬徽n教學(xué)的過程中，教師要對知識目標、技能目標、過程目標、方法目標以及價值觀目標進行合理的設(shè)計與制定。教師首先要讓學(xué)生對于質(zhì)子、中子與電子的相應(yīng)概念進行了解，并且初步地對原子質(zhì)量概念進行認識，了解如何查找原子質(zhì)量表。在教學(xué)過程中，教師可以播放一些特定的圖片與視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中，對原子概念的發(fā)展歷史和結(jié)構(gòu)等產(chǎn)生興趣，并且給學(xué)生相互溝通與交流的話題點。在教學(xué)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神，讓學(xué)生了解化學(xué)實驗的發(fā)展歷史。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)目標設(shè)計，這種“以實驗為基礎(chǔ)”的教學(xué)目標設(shè)計，可以更好地發(fā)揮化學(xué)實驗的優(yōu)勢，提高學(xué)生對于課堂基礎(chǔ)知識的認知水平，提高教學(xué)過程的直觀性和互動性，符合當代素質(zhì)教育的具體需求。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計

在教學(xué)工作開展之前，教師要對于教學(xué)的內(nèi)容進行有效的分析，進而明確學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容，并且在結(jié)合初中階段學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，提高不同知識點之間的聯(lián)系。例如，在《燃燒與滅火》一課教學(xué)的過程中，本課的學(xué)習(xí)重點是燃燒的基本條件和滅火的相關(guān)知識。對于燃燒和滅火，我們在生活中的經(jīng)驗也相對較多。教材內(nèi)容中，對于燃燒的現(xiàn)象、生產(chǎn)和生活的實例來進行探討，讓學(xué)生有了相對直觀的了解。教師在進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，通過讓學(xué)生對實驗中燃燒現(xiàn)象的觀察，進而更好地理解燃燒的原理，并且掌握相應(yīng)的知識和常識。這種以實驗為教學(xué)手段，以實驗事實和現(xiàn)象為教學(xué)的重點，有效地充實了教學(xué)內(nèi)容，并且豐富了教學(xué)過程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望得到了進一步的增強。另外，在初中階段的化學(xué)教學(xué)工作中，這種以實例來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生認識到化學(xué)課程與實際生活的聯(lián)系，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)情境的設(shè)計

在進行教學(xué)情境的設(shè)計上，教師要對學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)和興趣特點進行深入的考慮，并且提高教學(xué)情境與化學(xué)實驗之間的聯(lián)系。在教學(xué)情境設(shè)計時，教師要合理安排教學(xué)方法，并且提高教學(xué)方法的具體性。例如，在《自然界中的水》一課教學(xué)的過程中，教師在課堂開展階段，就可以對人類研究水組成的實驗歷史來進行介紹，并且創(chuàng)建與水有關(guān)的問題，聯(lián)合生活中與水有關(guān)的問題，讓學(xué)生參與水的分解與和合成的實驗。學(xué)生通過對實驗過程中現(xiàn)象的分析，進而認識到水的基本成分。在實驗的過程中，學(xué)生也可以強化記憶與水組成相關(guān)的化合物等多方面的概念，有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)多個知識點的鏈接。教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，對于生活中13常用水的問題進行引申，讓學(xué)生了解水資源的寶貴，并且展示當代社會水污染等問題，提高學(xué)生的環(huán)保意識。另外，在教學(xué)實驗的設(shè)計中，考慮到一些實驗具有危險性，教師則可以利用仿真實驗的方式，既避免了試驗中的危險，又給予學(xué)生真實的體驗機會，讓學(xué)生探究更多、更加奇妙的化學(xué)現(xiàn)象，可以更好地提高課堂的教學(xué)成效，并且對于化學(xué)這一門學(xué)科中實驗的基礎(chǔ)性地位進行認同。

四、開展有趣的實驗教學(xué)活動

在初中化學(xué)實驗課程教學(xué)時，教師需要以趣味性的教學(xué)方式來完成實驗教學(xué)過程，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和熱情，在教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生感興趣的知識、日常生活現(xiàn)象以及實驗要求、實驗?zāi)繕私Y(jié)合起來，以獨特新穎的實驗教學(xué)方式來開展整個教學(xué)過程，在教學(xué)活動開展的過程中，比如實驗室制作二氧化碳，教師可以在課后鼓勵指導(dǎo)學(xué)生完成雞蛋跳舞的實驗，在食用醋中將雞蛋放入，由于雞蛋殼和食用醋發(fā)生了酸堿反應(yīng)，因此雞蛋會出現(xiàn)上下跳動的情況，這樣一方面能夠完成教學(xué)計劃，另一方面也能夠培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)實驗教學(xué)的熱情，在愉快的教學(xué)氛圍下完成二氧化碳的教學(xué)，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生對如何制作二氧化碳的方式加以不斷探索和提出新的疑問。

結(jié)語

總之，對教學(xué)設(shè)計的研究是一個極為復(fù)雜和龐大的任務(wù)，教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，要重視“以實驗為基礎(chǔ)”理念的應(yīng)用，并且設(shè)計出符合當代化學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標、內(nèi)容與情境，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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