如何激活高中政治課堂

德吉措姆

【摘 要】在新課程、新理念的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣方法是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境的不同而變化，不應(yīng)該千篇一律，只要我們緊緊抓住“興趣點(diǎn)”不放，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，思想政治課就會(huì)越上越活，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，使其更主動(dòng)地發(fā)展自己、完善自己。

【關(guān)鍵詞】高中政治課；激活；課堂魅力

新課改實(shí)施以來，政治課教師都在為如何提高高中政治課堂教學(xué)的趣味性有效性進(jìn)行著不懈的探索。那么怎樣才能讓“枯燥”的政治課“鮮活”起來，怎么樣才能使政治課充滿魅力呢？我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、有效的備課是增強(qiáng)高中政治課的課堂魅力的前提

在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為思想品德課教師的有效備課必須做到以下幾點(diǎn)：①理解課標(biāo)。課標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)性文件，要深刻理解其精神實(shí)質(zhì)，根據(jù)課標(biāo)的要求制定三維教學(xué)目標(biāo)。②研究教材。新課改實(shí)行一綱多本，這對(duì)我們備教材提出了更高要求。教師要根據(jù)課標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行取舍，由原來的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?。③熟悉學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，只有在課前充分了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心里，找出學(xué)生的興奮點(diǎn)，備出真正讓學(xué)生感興趣的課，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也是新課改的要求。④在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教案、課件等?？梢赃@么說，能夠備出這樣的課，是學(xué)生能輕松掌握所授知識(shí)的前提和保證，也是追求最佳的教學(xué)效率的前提和保證的前提

二、讓政治課堂充滿探究的魅力

新課程理念倡導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中通過探究性活動(dòng)使學(xué)生獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，體驗(yàn)情感。因此，一堂政治課成功與否在很大程度上取決于是否合理有效地開展了探究活動(dòng)。

探究活動(dòng)的設(shè)置與開展是新課程下政治課堂教學(xué)的重要組成部分，因?yàn)樗荏w現(xiàn)學(xué)生的充分參與和合作對(duì)話。而且從高一新教材的內(nèi)容組成看，每一框題都安排了一定量的情境材料和問題，在每一單元結(jié)束后又有一框題的綜合探究活動(dòng)，所以教材的編寫充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的要求與思想。政治教師就必須結(jié)合教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，通過學(xué)生熟悉又感興趣的情境材料，設(shè)置具有探究性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作、相互討論，完成探究活動(dòng)。同時(shí)要圍繞一定的任務(wù)去展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習(xí)得知識(shí)、體驗(yàn)情感魅力。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。一名教師要善于啟發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生求知欲，要善于把學(xué)生的間接興趣引導(dǎo)到事物或行動(dòng)本身所引起的直接興趣上。成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。努力營造一個(gè)師生合作、生生互動(dòng)、寬松民主、積極主動(dòng)的教學(xué)氛圍，才能提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣。

我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，主要采用幽默的語言來為課堂增添一點(diǎn)笑聲，還結(jié)合政治教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知欲，此外還通過創(chuàng)設(shè)一些生活情境，運(yùn)用情感教學(xué)，在教法、學(xué)法等方面多管齊下，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂充滿魅力?？傊?，在新課程、新理念的指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課興趣方法是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境的不同而變化，不應(yīng)該千篇一律，只要我們緊緊抓住“興趣點(diǎn)”不放，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，思想政治課就會(huì)越上越活，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，使其更主動(dòng)地發(fā)展自己、完善自己。

四、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍

所謂“親其師，信其道”。建立良好的師生關(guān)系對(duì)提高教學(xué)效益有至關(guān)重要的作用。政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為依據(jù)，道理深刻又抽象。因而很多人把政治當(dāng)成教條，對(duì)政治老師更是敬而遠(yuǎn)之。其實(shí)詼諧幽默的笑話、寓意深刻的故事更為他們所陶醉，使他們獲得精神上的滿足。為改變這一現(xiàn)狀，我們首先要做到：風(fēng)趣幽默，寓莊于諧。教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)含的深刻含義，達(dá)到寓教于樂的效果。譬如：學(xué)習(xí)量變和質(zhì)變的關(guān)系時(shí)，可以利用傻瓜吃饅頭的故事：傻瓜連吃了六個(gè)饅頭不飽，吃完第七個(gè)飽了，恍然大悟：早知吃這個(gè)饅頭會(huì)飽，何必浪費(fèi)前面的六個(gè)呢？

五、有效的教法是增強(qiáng)課堂魅力的關(guān)鍵，讓學(xué)生成為課堂的主體

教學(xué)是一項(xiàng)雙邊活動(dòng)，老師的教主要是為了引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的參與是師生互動(dòng)交流、提高課堂魅力的重要條件。蘇霍姆林斯基說過：“不能使學(xué)生參與是教師的最大過失”，這就是說，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，才能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度關(guān)注，才能有興趣去關(guān)心現(xiàn)實(shí)問題，才能主動(dòng)地去探究問題，才能真正提高教學(xué)實(shí)效。因此，我認(rèn)為只有讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)方法，才是有效的教法。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，方法是多種多樣的。

六、讓政治課堂充滿時(shí)政魅力

時(shí)事政治即當(dāng)前國內(nèi)外發(fā)生的引人注目的、具有重大意義的新聞。政治課結(jié)合時(shí)政教育，能彌補(bǔ)教材相對(duì)于形勢發(fā)展滯后的不足，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本理論知識(shí)分析實(shí)際問題的能力，起到“一石多鳥”的作用。那么如何讓時(shí)事政治與課堂巧妙地結(jié)合呢？ 我要求學(xué)生通過多種途徑獲取時(shí)政信息，多閱讀各種有益的報(bào)刊雜志，如《人民日?qǐng)?bào)》、《半月談》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》等。在新課開始前，讓兩三名同學(xué)進(jìn)行新聞發(fā)布，要求他們表述清晰簡明，突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，避免內(nèi)容重復(fù)。在學(xué)生發(fā)布要聞后，我適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)學(xué)生談感受、提問題，帶著與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題進(jìn)入正式課堂的學(xué)習(xí)。開展新聞發(fā)布會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主參與的積極性，使學(xué)生動(dòng)手搜集、整理材料，也使學(xué)生自己口頭表達(dá)的能力得到鍛煉。