高職高專英語聽力教學(xué)方式探究

劉利

【摘 要】目前，英語作為高等職業(yè)教育的一門必修課程，在課程開設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中還存在這一些問題，本文就高職高專院校的英語聽力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)一些聽力教學(xué)方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高職高專；公共英語；聽力教學(xué)

前 言

隨著全球化的發(fā)展，英語在社會(huì)生活中應(yīng)用越來越廣泛，《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》規(guī)定必須以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，而英語聽力教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生使用英語交流和表達(dá)思想的能力。

一、當(dāng)前高職高專英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）公共英語聽力教學(xué)的投入不足

很多院校對(duì)英語聽力教學(xué)不夠重視，沒有安排專門的課時(shí)進(jìn)行練習(xí)；或者學(xué)生每周只上一兩節(jié)課，將英語聽力課程定為附屬課程，沒有給予足夠的重視。這一方面是受我們的英語教學(xué)傾向于書面教學(xué)，而忽視聽說能力的培養(yǎng)造成的。另一方面，部分院校未將英語聽力納入正式考試范疇，導(dǎo)致師生雙方對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)的懈怠。

（二）英語教師綜合素質(zhì)有待提高

一是教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。年輕教師多，有經(jīng)驗(yàn)的專家型教師少；兼職教師多，專職教師少；外聘的教師多，自主培養(yǎng)的少。二是教學(xué)方法缺乏針對(duì)性。高職院校學(xué)生英語水平參差不齊，如果一位教師同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)專業(yè)的英語聽力教學(xué)，對(duì)英語聽力的教學(xué)一般無法做到因?qū)I(yè)施教，因人施教。三是部分教師在授課時(shí)，中文多，英語少，這對(duì)學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)不好。

（三）學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

一是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化。多數(shù)高職學(xué)生將通過考試，拿到畢業(yè)證作為自己的學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的不純，學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了找工作，使的學(xué)生急功近利，不能真正認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性。

二是原有英語基礎(chǔ)薄弱。有的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中感覺很吃力，英語詞匯少，語音發(fā)音困難等都是影響高職高專學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)興趣重要因素。

三是缺乏口語日常交流。高職院校學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中與外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)微乎其微。另外，由于東方人的性格含蓄，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間英語交流也非常少，這就進(jìn)一步弱化了英語聽力和表達(dá)能力能力的訓(xùn)練。

二、改進(jìn)英語聽力教學(xué)的幾點(diǎn)意見

（一）整合現(xiàn)有資源，進(jìn)一步加大英語聽力教學(xué)的投入。充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，積極為學(xué)生安排語言聽力課，將英語聽力課程納入教學(xué)計(jì)劃，并將聽力考試與筆試放在同等重要位置，合理設(shè)置分值，有效提升高職高專學(xué)生英語聽力能力。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。一是建立對(duì)兼職教師有效的考核機(jī)制，定期走訪、聽課、檢查教案、加大對(duì)兼職教師隊(duì)伍的管理力度。二是注重培養(yǎng)自己的專職教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師從事英語聽力教學(xué)研究，建立相應(yīng)的培訓(xùn)、考核、激勵(lì)等配套制度，培育提升教師隊(duì)伍的英語聽力教學(xué)能力和質(zhì)量。三是變“填鴨式”教學(xué)為“能動(dòng)性”教學(xué)。轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，注重引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來，使二者有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮多媒體在英語教學(xué)中的作用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，使英語聽力課堂更加豐富。

首先，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多高職高專學(xué)生英文課堂上聽不懂，因此失去了學(xué)習(xí)信心。在這種情況下，老師要先把基本的聽力方法和技巧告訴學(xué)生。在聽某段情景對(duì)話前，讓學(xué)生先把每道試題及其選項(xiàng)迅速瀏覽一下，能夠基本了解對(duì)話可能談及的內(nèi)容，尤其是選項(xiàng)當(dāng)中的關(guān)鍵詞可以幫助學(xué)生比較容易地聽懂對(duì)話，對(duì)話說完了，答案也就明了了。如果學(xué)生按照這種方法仍然未能聽懂對(duì)話，老師則要對(duì)具體問題具體分析，是聽力材料中有生詞還是因?yàn)檎Z速過快？要有針對(duì)性地加以講解和分析，如此反復(fù)練習(xí)，聽力水平即可提高。如果聽力材料比較長(zhǎng)，涉及的信息和內(nèi)容比較多，那么在聽的過程中則需要做筆記，筆記中可以記下人名、地名、時(shí)間、數(shù)字等關(guān)鍵單詞或短語，有助于對(duì)整篇文章進(jìn)行理解。久而久之，整個(gè)英語課堂，都會(huì)變成形象生動(dòng)的英語聽力課；

其次，注重改進(jìn)教學(xué)手段。合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容立體化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以便提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力素質(zhì)?？梢越探o學(xué)生語音、語法的規(guī)則，并要求具備一定規(guī)模的詞匯量。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用各種條件多聽、多模仿，充分利用英語角等形式，以說促聽，聽說結(jié)合。

三、結(jié)束語

高職高專院校英語聽力課程教學(xué)的現(xiàn)狀還有很多需要改進(jìn)的方面，也正是因?yàn)檫@些不完美的存在，才激發(fā)了廣大教育一線的英語教師們的不斷探索和鉆研。通過本文我們也可以了解到，現(xiàn)存的困難都是可以通過各種各樣的教學(xué)方法上的改進(jìn)得以克服的。只要我們充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分利用好現(xiàn)有條件和資源，那么，對(duì)于每一個(gè)高職高專院校的學(xué)生來說，提高英語聽力水平，掌握好英語都將不再是困難的。

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