如何提高農(nóng)村英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣

吳文英

【摘要】“學(xué)困生”問題是每個班級，每個學(xué)科普遍存在的問題，英語也不例外，在農(nóng)村中學(xué)，到了八年級差不多70%左右的學(xué)生放棄了英語學(xué)習(xí)，這不得不引起我們的重視。本文從農(nóng)村中學(xué)英語“學(xué)困生”存在的原因出發(fā)，談了如何提解決學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的困難。只有提高了學(xué)困生英語學(xué)習(xí)興趣，大面積提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量才不是一句空話。

【關(guān)鍵詞】英語 學(xué)困生 興趣 評價

在農(nóng)村中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生，特別是高年級學(xué)生放棄了英語學(xué)習(xí)，兩極分化極其嚴(yán)重。就我校來說，學(xué)生大多來自普通家庭，有經(jīng)商、打工、生活困難、家庭離異等較為復(fù)雜的家庭環(huán)境，相當(dāng)一部分家長由于忙于生計而無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，也有部分家長思想不重視，再加上周邊環(huán)境的影響，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)業(yè)滯后，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、畏學(xué)情緒。學(xué)困生一直制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高，所以培養(yǎng)學(xué)困生的興趣顯得更為迫切。

那么，農(nóng)村英語“學(xué)困生”存在的因素有哪些呢？

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方法策略運用不當(dāng)。學(xué)困生往往是課上聽課，（甚至不聽課）課后完不成作業(yè)或干脆不做作業(yè)，沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

2.隨著教材難度的加深，學(xué)生不能再像初學(xué)英語時脫口而出地進(jìn)行表達(dá)，于是有一些不講方法、一味死記硬背，又有些懶惰的學(xué)生開始對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理進(jìn)而慢慢喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.初中學(xué)生的心理已日趨成熟，怕羞、怕說錯、怕被人取笑是他們的普遍想法。這種由于缺乏心理安全感，導(dǎo)致不能積極參與英語學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而慢慢對英語學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生也不在少數(shù)。

4.教師在選擇教學(xué)活動時，沒有多層次、更充分了解學(xué)生的生活和興趣點，也是造成學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)無趣的原因之一。

針對以上問題，初中英語教師應(yīng)該如何保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在初中階段學(xué)好英語，為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)？我們覺得應(yīng)該做好以下幾點：

一、注重師生關(guān)系的營造，建立新型師生關(guān)系

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程，學(xué)生對老師的喜愛程度直接關(guān)系到對這個科目的喜愛和投入。因此，教師要重視感情的投入，通過自己的言行、表情，傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的信息。久而久之，他們對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣才會有增無減，愿意主動學(xué)習(xí)。

二、在課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。初中階段的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與學(xué)生的生活實際緊密相連，應(yīng)該讓學(xué)生圍繞感興趣的話題進(jìn)行討論，使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中進(jìn)行交流，讓學(xué)生“學(xué)以致用”。

2.開展豐富的實踐活動，激起學(xué)生的成就感。語言是需要在實踐中運用的，如果學(xué)生只能在試卷中體驗成就感，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要為學(xué)生搭建更加廣闊的展示舞臺，讓學(xué)生因為運用英語而自豪。成就感是推動英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對英語真正感興趣，是因為學(xué)會用英語對話時可以滿足自己的成功欲。因此英語教師要為學(xué)生開展豐富的語言實踐活動，可以是課本劇表演、手抄報展示、詩朗誦、脫口秀等，讓學(xué)生在展示自我的過程得到認(rèn)同，獲得成功。

3.各種方法并用，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。如：目標(biāo)分層，目標(biāo)設(shè)定由小到大，課堂提問分層，作業(yè)分層。再如：有效利用小組合作學(xué)習(xí)，集體是教育的工具，用集體教育的力量，去感化學(xué)困生。教師要主動將探究性學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)過程中，讓學(xué)生感到你所教的課生動有趣。

三、注重學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到成功的快樂

1.如單詞教學(xué)，我注重滲透語音，七年級教Sunday，我會讀一遍Sunday，然后教會學(xué)生拼讀。但八年級或九年級我會采取listen，spell，recite環(huán)節(jié)，即讀三遍Sunday，學(xué)生根據(jù)讀音拼出單詞，再根據(jù)讀音背誦單詞。長此以往，學(xué)生日積月累，便會掌握不同字母或字母組合的發(fā)音，也可以通過讀音記單詞，而不是死記硬背，既容易忘記又費時間。同時將chant熟練運用到教學(xué)中。鼓勵學(xué)生自編chant。學(xué)生記得快，記得牢，自然對其不排斥，有了成功的快樂，必然是興趣盎然。

2.在教授語法時，采用生動有趣的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有趣的內(nèi)容與枯燥的內(nèi)容交叉進(jìn)行，并巧妙地把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西。如：將語法要點編成瑯瑯上口的歌謠；運用生動形象的比喻法等。

3.鼓勵學(xué)生建立錯題檔案集。自己整理，培養(yǎng)動手能力。

四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價

評價方式應(yīng)該由形成性評價和終結(jié)性評價組成。在初中英語教學(xué)中，為了克服評價的單一化，可以加入口語測試、學(xué)習(xí)能力評估等。因為有的學(xué)生口語表達(dá)流暢、書寫卻不行；有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，卻始終無法獲得好的成績。英語學(xué)習(xí)的筆試成績的記載也要分階段，切勿以一張試卷來評價一位學(xué)習(xí)成績的好壞。多元化的評價有利于幫助學(xué)生減少內(nèi)心的壓力，建立自信心。

興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，教學(xué)中，教和學(xué)相輔相成的，積極提高學(xué)習(xí)興趣，離不開兩者的配合。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是有效提高學(xué)習(xí)效率的一個重要手段；興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實，最活潑的心理成份，是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的源泉。學(xué)習(xí)興趣來源于學(xué)生的主觀能動性及社會發(fā)展的需要，來源于學(xué)習(xí)上的成功，來源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實踐活動、來源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，充分調(diào)動每個學(xué)生的主體作用，使學(xué)生覺得外語學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。

參考文獻(xiàn)：

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