談如何在初中英語教學(xué)中實施情感教育

顧廣毓

作為課程情感的一部分，情感教育有著舉足輕重的作用。在英語教學(xué)中，初中英語的情感教育指的是把寓情感態(tài)度和價值觀教育融合于日常的英語教學(xué)中，將興趣、動機、自信等積極精神融入英語情感教學(xué)中。在新課標(biāo)的要求中：積極的情感態(tài)度有利于促進主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。故在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生將對學(xué)習(xí)英語的興趣轉(zhuǎn)化為動力，樹立學(xué)生的自信心，增強學(xué)生克服困難的意志。情感教育課程是尊總和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控的能力的課程。

一、正確引領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)興趣

初中生的閱讀話題十分廣泛，大多數(shù)都是學(xué)生感興趣的話題，針對這種情況，教師的正確引領(lǐng)顯得格外重要。教師在課堂開始前要規(guī)劃好本節(jié)課的重難點，及需要仔細(xì)講解的部分，老師講解他們十分感興趣的話題對于學(xué)生來說是非常有吸引力的。教師課上可以準(zhǔn)備一些英語閱讀材料，用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是有些材料的生詞語法許多學(xué)生不一定見過，所以學(xué)生的關(guān)注點一定要由老師引導(dǎo)到文章的大意中去，不能過多的注意力放在生詞上，否則會有事倍功半的結(jié)果。達不到提高學(xué)生興趣的目的。

舉個實際例子，在課堂上教師應(yīng)該按照教材內(nèi)容，充分創(chuàng)造適宜的情景，讓學(xué)生在自然情景中感受到不同的內(nèi)容，在過多的語言實踐中獲得英語交際和交往的適合語言，進而提高他們的實踐能力與隨機應(yīng)變的能力。由此可知，情景會話是英語教學(xué)中必不可缺的一部分，也是提高學(xué)生興趣的重要手段，學(xué)生通過重復(fù)操練，表演所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進而靈活的創(chuàng)造性地完成鞏固當(dāng)日所學(xué)的內(nèi)容。比如：在學(xué)完“What would you do？”這個單元后，可以在課堂上展開這樣的話題討論：“What would you do if you have one million dollars？ If so， give your reasons and offer some advice on what to do with it？”學(xué)生則可以很快地從所學(xué)知識中汲取到精華進而根據(jù)自己的實際總結(jié)出以下的幾個方面：

①I would go to travel if I have one million dollars.

②I would buy many things to eat if I have one million dollars.

③I would build a big and tall building if I have one million Dollars.

雖然答案是正確的，但是過于死板，這時，教師可以提問：“If you want to travel，then where will you go for travelling？”緊接著把討論的內(nèi)容改為“How will go to travel，by train or on foot？”這樣簡單一改，學(xué)生的興趣就被極大地調(diào)動起來，課堂氣氛瞬間活躍了。

二、寓情于景，增加學(xué)習(xí)效率

把情感態(tài)度價值觀的教育融于英語教學(xué)中是英語新課標(biāo)強調(diào)工具性和人文性統(tǒng)一的宗旨，我國著名教育學(xué)者朱小蔓曾說：“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經(jīng)驗中最親近的體驗。”從中可見，情感因素與智力因素占有同等的作用，首先，情感教育主要在于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，促進學(xué)生的全面健康的發(fā)展。為了達到新課標(biāo)的要求，結(jié)合現(xiàn)在英語教學(xué)特點和學(xué)生的實際情況，教師應(yīng)該不斷地加深對新課標(biāo)教程的理解，運用所掌握的教育學(xué)原理，改革英語教學(xué)體制，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)優(yōu)勢，拓展學(xué)生視野，使得學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中受到情感態(tài)度的感染的熏陶，最后在實踐中反思自身，提高自身素質(zhì)。

例如在課堂上，教師應(yīng)該不斷加深課堂師生交流，豐富課堂形式，提高課堂效率。比如：

在經(jīng)過學(xué)習(xí)“What is your favorite sport？”單元后，可以按照性別將學(xué)生進行分組，以“What sport do girls like？”和“What sport do boys like？”為討論的話題進入深刻的討論，來提高課堂效率。再比如，學(xué)習(xí)“population”這一單元時，如果要想讓學(xué)生充分了解我國人口分布的特點，應(yīng)該在授課之前為學(xué)生做好一些常用句型的鋪墊，如：the number of the young，the number of the middle age，the number of the old，等等。在教學(xué)的過程中一邊為他們創(chuàng)造愉悅舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境提高課堂效率，進而有效的培養(yǎng)學(xué)生的運用語言能力和交際能力。

三、挖掘擴展、拓寬學(xué)生視野

在初中生英語教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容進行擴展，來開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)學(xué)到7 A 第三單元 Let s celebrate！ 時，可以讓學(xué)生自己課下去搜集各個國家的節(jié)日和慶祝方式，進而在課堂交流，這樣可以使得所有學(xué)生都有所進步和知識面的擴展。除此之外，還可以提高學(xué)生的地方英語的知識的理解和使用。在學(xué)習(xí)7A 第四單元 Food時，可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下“healthy food and unhealthy food”，初中階段是身體發(fā)育的重要時期，因此這個話題在規(guī)范學(xué)生飲食生活上很重要。教師可以趁此時教會學(xué)生一些日常關(guān)于食物的句子，如“Fast food， instant noodles and cola are bad for their health. Sweet snacks are bad for their teeth.”和“An apple a day keeps the doctor away.”在學(xué)習(xí)8 B 第二單元 Travelling 的過程中，結(jié)合旅行的話題教師可以向?qū)W生多多介紹一些國內(nèi)外的名勝古跡，討論一些有關(guān)旅行的話題，例如“Where are you going？ We can take： water and food， money， umbrellas， maps， mobile phones， some medicine， cameras， comfortable clothes and shoes...How are you going there？ What are you going to take with you？ What will you do there？”此外，還有一些旅游景點常用的標(biāo)題，如：Protect the environment. 保護環(huán)境。Don t tal loudly in public. 不當(dāng)眾喧嘩。No littering. 不亂丟垃圾。Dont harm the trees or lowers. 勿折花草。Keep off the grass. 請勿踐踏草坪。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了英語知識，還全面提升了學(xué)生的旅游素質(zhì)。

通過以上論述，情感教育和初中英語教學(xué)有著息息相關(guān)的練習(xí)，情感教育不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。探索初中英語教學(xué)的任務(wù)任重道遠(yuǎn)，在今后的學(xué)習(xí)中，教學(xué)體制應(yīng)當(dāng)不斷完善，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。