合作學(xué)習(xí)在高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與推廣價(jià)值

陳宇玲

【摘要】近年來(lái)商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)越來(lái)越受到高職院校的重視，它對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升具有非常重要的意義和價(jià)值。合作學(xué)習(xí)是高等教育中一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效的有效途徑。高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)在商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而有效推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)成效的提升。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高職 商務(wù)英語(yǔ)閱讀

本文將對(duì)高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上探討合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的推廣價(jià)值，以期為英語(yǔ)閱讀教師在課堂中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)，進(jìn)而推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

一、合作學(xué)習(xí)在高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐

1.閱讀任務(wù)開(kāi)始前的小組合作學(xué)習(xí)。教師在閱讀任務(wù)開(kāi)始前，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小組劃分，這種劃分通常包括“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”或“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”兩種模式。課堂教學(xué)前學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)依據(jù)“夠用為度，實(shí)用為主”原則進(jìn)行材料閱讀，并且不應(yīng)當(dāng)將閱讀范圍限定在課堂主題。例如在the triathlon′s great attraction一課中，學(xué)生可依據(jù)自身的喜好和特長(zhǎng)進(jìn)行pentathlon、modern pentathlon、triathlon等材料的閱讀。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行的閱讀學(xué)習(xí)和自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對(duì)相應(yīng)的閱讀體會(huì)和閱讀知識(shí)進(jìn)行記錄，將有用的句子結(jié)構(gòu)和詞匯列出后進(jìn)行簡(jiǎn)要的閱讀報(bào)告。另外教師還可以依據(jù)課文主題提出相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)學(xué)生閱讀思考活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)，并教會(huì)學(xué)生利用因特網(wǎng)、圖書(shū)館等途徑查閱信息以進(jìn)行組內(nèi)資料篩選。

2.閱讀任務(wù)開(kāi)展中的小組合作學(xué)習(xí)。教師在合作閱讀任務(wù)開(kāi)展階段應(yīng)當(dāng)將發(fā)言機(jī)會(huì)盡可能多的提供給各個(gè)小組，并通過(guò)對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)展?fàn)顩r的觀察及時(shí)發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，利用對(duì)學(xué)生的適時(shí)指導(dǎo)引導(dǎo)和啟發(fā)小組之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而將句式、語(yǔ)法方面的幫助在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供給學(xué)生。在合作閱讀教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將課文學(xué)習(xí)劃分為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和篇章理解兩部分，并要求學(xué)習(xí)小組將課文的細(xì)節(jié)和大意找出后進(jìn)行討論，最后教師補(bǔ)充解釋小組代表的陳述。其次，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)、組內(nèi)語(yǔ)法、組內(nèi)詞匯。閱讀中的小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)整片課文進(jìn)行閱讀，并對(duì)有關(guān)課文問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)將課文的難點(diǎn)和重點(diǎn)共同找出來(lái)，將重要的結(jié)構(gòu)、句型、詞匯列出來(lái)。閱讀后的合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)小組可利用故事接龍方式應(yīng)用相應(yīng)詞匯，進(jìn)而重復(fù)課文小故事并激勵(lì)小組間交互提問(wèn)。例如在閱讀關(guān)于運(yùn)動(dòng)的閱讀材料時(shí)，教師可以提出一個(gè)關(guān)于運(yùn)動(dòng)故事的開(kāi)頭，可以是“l(fā)ucy is a palyer”，“Tennis originated in the United Kingdom”，同時(shí)不對(duì)故事的發(fā)展做任何限制，讓學(xué)生運(yùn)用閱讀材料中的詞匯和結(jié)構(gòu)將其任意進(jìn)行下去。

3.閱讀任務(wù)開(kāi)始后的小組合作學(xué)習(xí)。教師在合作閱讀任務(wù)開(kāi)始后應(yīng)當(dāng)依據(jù)小組閱讀完成情況進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、合理分析，并對(duì)深層次的思考和理解進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課文內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，并安排小組代表開(kāi)展課文學(xué)習(xí)反思和總結(jié)。另外教師還可讓學(xué)生依據(jù)課文進(jìn)行再創(chuàng)作，通過(guò)將學(xué)生自身的能力和資源充分發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組成員間的有效合作學(xué)習(xí)。例如在the triathlon′s great attraction一課，教師可以布置“The legend of famous triathlon athletes”閱讀再創(chuàng)作，讓學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的能力和鞏固已學(xué)知識(shí)。評(píng)估也是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，通常來(lái)說(shuō)其包括教師評(píng)估、成員自評(píng)、組件評(píng)估、小組自評(píng)等。完成小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小組的組內(nèi)評(píng)價(jià)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)小組功能發(fā)揮程度和運(yùn)作情況的反思，最終達(dá)到保持小組活動(dòng)有效性的目的。教師還應(yīng)當(dāng)組織小組成員開(kāi)展自評(píng)活動(dòng)，成員基于個(gè)體角度對(duì)個(gè)體表現(xiàn)和小組情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的推廣價(jià)值

首先，合作學(xué)習(xí)能夠積極改進(jìn)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中差學(xué)生不僅能夠向好學(xué)生請(qǐng)教閱讀知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)，還能夠?qū)λ麄兊拈喿x學(xué)習(xí)方法進(jìn)行模仿。這樣在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的合作學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅能夠不斷完善自身的閱讀學(xué)習(xí)策略，還能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)閱讀成績(jī)的有效提升。其次，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生自信心的增強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)充分的交流和討論，這樣就能夠產(chǎn)生濃郁的互相學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)過(guò)程中不同層次學(xué)生能夠?qū)⒆陨頋撃艹浞职l(fā)揮出來(lái)，同時(shí)顯著提升自身的閱讀理解能力和英語(yǔ)表達(dá)能力。這種情況下學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒就能夠被有效消除，學(xué)習(xí)自信心和興趣自然大大增強(qiáng)。最后，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代應(yīng)重要的基本素質(zhì)包括合作能力和意識(shí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)通過(guò)相互幫助，使得全組學(xué)生更好的掌握和理解新知識(shí)，而就在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要進(jìn)行成果的分享和信息的交流，這對(duì)于他們團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)是大有裨益的。

三、結(jié)語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)法作為一種高效的學(xué)習(xí)方法，其應(yīng)用和實(shí)踐具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律。高職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的研究，進(jìn)而在具體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效應(yīng)用該方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有較高英語(yǔ)水平的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

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