多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

張小麗

【摘要】網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)延伸一方面帶來(lái)外語(yǔ)教學(xué)理念與方式的變革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。另一方面又對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生巨大沖擊，使得原有穩(wěn)定成熟的課程體系亟待調(diào)整完善。因此本文就多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行剖析，探討多媒體外語(yǔ)課程教學(xué)的有效出路。

【關(guān)鍵詞】多媒體 外語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用研究

網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，多媒體與教學(xué)的融合預(yù)示著教學(xué)信息化時(shí)代的到來(lái)，多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮及新型教學(xué)體系的建構(gòu)暗示多媒體外語(yǔ)教學(xué)的必然性，因此如何在信息化時(shí)代背景下做好多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮成為外語(yǔ)教學(xué)工作者關(guān)注的首要問(wèn)題。

一、多媒體在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的促進(jìn)作用分析

1.調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。多媒體技術(shù)借助教學(xué)課件融合聲音、圖像及動(dòng)畫等多種教學(xué)元素為學(xué)生提供更加真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)環(huán)境，相較于傳統(tǒng)的板書展示與口頭傳授，多元文化元素的組合呈現(xiàn)使內(nèi)容更豐富，趣味性增強(qiáng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生興趣熱情的有效調(diào)動(dòng)。原有的抽象化概念在圖文并茂的教學(xué)展示中趨于生動(dòng)具體。此外多媒體外語(yǔ)教學(xué)給予師生有效互動(dòng)空間，分角色鍛煉及教學(xué)任務(wù)模擬等實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的活躍。

2.激發(fā)主體能動(dòng)性，凸顯培養(yǎng)個(gè)性化。多媒體技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)的融合也激發(fā)了學(xué)生課堂主體意識(shí)，借助多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)度的靈活把控，學(xué)生從外語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)制定合理高效的學(xué)習(xí)規(guī)劃。而從教師層面則滿足層次教學(xué)與差異教學(xué)需求，成績(jī)好的學(xué)生引導(dǎo)嘗試課外延伸拓展，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上做好對(duì)人文知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。成績(jī)差的學(xué)生引導(dǎo)其做好自身學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固，層次教學(xué)，針對(duì)性提升。

3.營(yíng)造輕松的環(huán)境，增強(qiáng)師生間互動(dòng)。傳統(tǒng)的外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)側(cè)重理論，師生課堂缺乏互動(dòng)，而多媒體技術(shù)的教學(xué)介入為學(xué)生提供相對(duì)輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自主性顯著增強(qiáng)，教師的主導(dǎo)地位明顯弱化，教學(xué)重點(diǎn)由理論知識(shí)的講解轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)互動(dòng)中，師生互動(dòng)程度的提升在營(yíng)造融洽課堂氛圍的基礎(chǔ)上建構(gòu)輕松的教學(xué)環(huán)境，在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)生的積極性得以提升，互動(dòng)更熱烈，教學(xué)效果顯著。

4.關(guān)注教學(xué)實(shí)踐性，提升學(xué)生表達(dá)力。大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)是學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)技能在日常實(shí)踐中的成功運(yùn)用。因此大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于大學(xué)外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。多媒體教學(xué)技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的引入其豐富多樣的展現(xiàn)形式與課堂活躍氛圍的營(yíng)造使得教學(xué)互動(dòng)性增強(qiáng)，也為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)起到推進(jìn)作用。教師組織學(xué)生開(kāi)展多媒體背景下的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生借助多媒體技術(shù)參與教學(xué)實(shí)踐，單調(diào)的課堂教學(xué)鮮活生動(dòng)起來(lái)。

5.節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)緊湊感。語(yǔ)言教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)感的把握，側(cè)重于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。多媒體在外語(yǔ)教學(xué)中的引入使得教師將教學(xué)所用時(shí)間轉(zhuǎn)移到課前準(zhǔn)備中，借助課件制作在精心備課的過(guò)程中有效縮短課堂書寫時(shí)間，使得原有的課堂教學(xué)容量提升，書寫內(nèi)容的減少使得學(xué)生有了更充足的課堂探討時(shí)間，一方面擴(kuò)充課堂容量。另一方面又將教師從繁重的教學(xué)任務(wù)中解放出來(lái)，更高效地處理其他教學(xué)事務(wù)，完成與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)或者為學(xué)生提供更豐富多元的課外拓展。

二、多媒體外語(yǔ)教學(xué)中的弊端性分析

1.多數(shù)教師缺乏基本的多媒體操作技能。多媒體作為新興教學(xué)手段對(duì)外語(yǔ)教師提出了較高要求，傳統(tǒng)的外語(yǔ)課堂教學(xué)中教師只需要借助粉筆、黑板便可以完成教學(xué)任務(wù)的講解，但多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的引入要求教師要具備基本的計(jì)算機(jī)操作及多媒體課件制作技術(shù)，對(duì)于年齡偏大的外語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，接受學(xué)習(xí)起來(lái)具有難度，受技術(shù)不足的客觀限制教師在外語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中依然沿襲傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，多媒體外語(yǔ)教學(xué)落不到實(shí)處無(wú)法保證教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，部分教師對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備使用不熟練，往往在外語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中不停地調(diào)試，無(wú)形之中浪費(fèi)了寶貴的外語(yǔ)教學(xué)時(shí)間。

2.部分外語(yǔ)教師對(duì)多媒體課件依賴性大。隨著多媒體與外語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)逐漸凸顯，部分教師在開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)時(shí)往往對(duì)多媒體產(chǎn)生依賴，忽視了原有教學(xué)模式對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，外語(yǔ)課堂教學(xué)淪為多媒體教學(xué)的附庸。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)部分外語(yǔ)教師在開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)時(shí)將多媒體與課堂板書等同起來(lái)，對(duì)多媒體課件產(chǎn)生存在較大依賴，這是對(duì)多媒體外語(yǔ)教學(xué)輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)的誤解。教師在開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)所需輔助以多媒體教學(xué)設(shè)備，教師課堂主導(dǎo)地位不能缺失。只有在做好外語(yǔ)課堂組織的前提下，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自我課堂參與，讓學(xué)生真正體會(huì)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與趣味。

3.多媒體教學(xué)無(wú)形中替代課堂教學(xué)互動(dòng)。在以往的多媒體外語(yǔ)教學(xué)中，基于教師層面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)使得多媒體外語(yǔ)教學(xué)帶有很大的盲目性，這種對(duì)多媒體教學(xué)的依賴使得原有的外語(yǔ)教學(xué)課堂互動(dòng)蕩然無(wú)存，對(duì)外語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，限制了外語(yǔ)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提升。在多媒體教學(xué)的輔助下，教師向?qū)W生展示外語(yǔ)課程對(duì)應(yīng)的教學(xué)課件，學(xué)生的課堂注意力集中于課件或者幕布，原有的師生互動(dòng)被阻斷，本來(lái)就容易緊張的師生關(guān)系日趨僵化，學(xué)生與教師溝通交流的減少使得學(xué)生不敢就外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反饋，教師也無(wú)法及時(shí)獲取教學(xué)信息反饋從而無(wú)法開(kāi)展復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)。

三、多媒體外語(yǔ)教學(xué)不足的改進(jìn)策略分析

1.開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)，提升教師多媒體操作技能。針對(duì)前面提到的部分外語(yǔ)教師對(duì)多媒體技術(shù)操作不熟的現(xiàn)狀，必須引導(dǎo)開(kāi)展教師培訓(xùn)，幫助外語(yǔ)教師盡快從傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)習(xí)慣中解放出來(lái)，適應(yīng)多媒體教學(xué)環(huán)境。學(xué)校針對(duì)外語(yǔ)教師進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，讓外語(yǔ)教師形獲取多媒體教學(xué)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，并就多媒體中的基本技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)，掌握常用的教學(xué)技能，在熟練PPT課件制作、音視頻資料的剪輯處理及動(dòng)畫模擬等軟件后在日常外語(yǔ)教學(xué)中更加靈活地使用多媒體教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的輔助推動(dòng)。開(kāi)展培訓(xùn)必須與有效的考核結(jié)合起來(lái)，通過(guò)定期的培訓(xùn)考核，提升其基本計(jì)算機(jī)操作技術(shù)的同時(shí)促進(jìn)外語(yǔ)教師多媒體教學(xué)的交流與探討。

2.做好精準(zhǔn)定位，樹立對(duì)多媒體的科學(xué)認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助方式并不能從根本上替代教師的課堂教學(xué)，從某種意義上說(shuō)多媒體外語(yǔ)教學(xué)其只是教學(xué)方式與教學(xué)理念上的創(chuàng)新嘗試，可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)與教學(xué)壓力，但是不能從根本上替代教師的日常外語(yǔ)教學(xué)工作。因此有必要做好對(duì)外語(yǔ)教師多媒體教學(xué)的系統(tǒng)講解，幫助其形成正確科學(xué)合理的教學(xué)認(rèn)識(shí)，合理有度地利用多媒體技術(shù)。做好自身教學(xué)主體的發(fā)揮是實(shí)施多媒體外語(yǔ)教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。此外在開(kāi)展多媒體外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，外語(yǔ)教師要學(xué)習(xí)對(duì)不同層次外語(yǔ)教學(xué)資源與信息的篩選梳理，從外語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在需求的基礎(chǔ)上做好不同外語(yǔ)素材的整理加工，將理論講解與課堂互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生針對(duì)課堂所學(xué)自主完成課后外語(yǔ)練習(xí)，以此方式實(shí)現(xiàn)多媒體外語(yǔ)教學(xué)成果的自我檢驗(yàn)。在日常外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中教師可以對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行分析歸納，發(fā)現(xiàn)其中最為突出的問(wèn)題及時(shí)做好外語(yǔ)教學(xué)反饋，在后期的多媒體外語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行補(bǔ)充或調(diào)整。

3.發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，做好多種教學(xué)方式的穿插。多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，任何有助于外語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式都應(yīng)該在外語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮既定優(yōu)勢(shì)，做好教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)提升。在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)課堂中，基于教學(xué)內(nèi)容的抽象復(fù)雜可以穿插豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)氛圍的多元打造。其中游戲教學(xué)、演講教學(xué)、話劇教學(xué)等都可以運(yùn)用到外語(yǔ)教學(xué)課堂中去。豐富多元的教學(xué)方式在多媒體外語(yǔ)教學(xué)中的合理穿插打破多媒體外語(yǔ)教學(xué)的單一性，使得學(xué)生與教師互動(dòng)性更強(qiáng)。

結(jié)束語(yǔ)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得多媒體教學(xué)成為可能，外語(yǔ)教學(xué)作為大學(xué)專業(yè)教學(xué)課程之一，教學(xué)難度大，教學(xué)任務(wù)重，做好其與多媒體教學(xué)的結(jié)合是其課程調(diào)整改革的必然方向。本文以多媒體在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為研究對(duì)象，從其既有教學(xué)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，闡述其教學(xué)促進(jìn)作用，并就其教學(xué)不足進(jìn)行原因剖析給出針對(duì)性的改進(jìn)建議，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)將迎來(lái)新的發(fā)展黃金期。

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